| 标题 | 新时代高职院校思政课信息化教学的应用与思考 |
| 范文 | 马园园 [摘? ? ? ? ? ?要]? 信息技术的迅速发展给高职院校思想政治课带来教育形式和学习方式的重大转变，信息化教学在思政课堂中也得以广泛应用。通过分析高职院校思政课中运用信息化教学方法的必要性，探究如何更好地利用网络信息技术进行思政课教学模式的改变与创新，从而提出思考，以期切实提高思政课教学实效性。 [关? ? 键? ?词]? 高职思政课;信息化教学;应用;思考 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）28-0192-02 因事而化，因时而进，因时而新。办好思政课，必须推动改革创新。“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记为推动思政课改革创新指明了方向和路径，我们要顺应新时代的要求，遵循学生成长成才规律，在思政课教育教学过程中不断融入信息技术，改进老办法、探索新方式，不断增强思政课的亲和力、吸引力和感染力。 一、思政课信息化教学的必要性和重要意义 （一）有助于优化课堂教学模式 高校思政课是公共必修课，在很多学校课堂中仍然存在“满堂灌”“填鸭式”教学，教师以一本书一个人从头讲到尾，从而造成学生容易产生困乏、厌倦、玩手机等不符合课堂要求的行为。这种传统单一的教学方式不仅降低了学生的课堂参与度，也使得思政课教学效果大打折扣。为优化思政课堂教学模式，教师可以根据教学内容和学生实际情况采用不同的信息化教学手段，传递更多优质感官信息，使碎片知识系统化，帮助学生加深对重难点知识的理解和记忆，从而使教学事半功倍。思政课信息化教学中，学生可以在教学中获得更加直接、更加感性的认识，从而通过分析研究，透过现象揭示事物的本质和规律，进而掌握更深层次的理论知识，同时也提高了自身的探究能力、分析问题、解决问题的能力。例如本校形势与政策课程充分挖掘和利用学习强国、中国大学慕课、超星学习通等学习资源，以问题链启发为主线，引导学生融入视觉与听觉的学习情境中，提高学生汲取有效信息、分析处理问题的能力，变被动学习为主动学习，课后利用部分学习数据进行教学评价，从而改善单调的教学模式，提升高职院校思政课教学效果。 （二）有益于教师提高教学水平 信息技术的突飞猛进带给传统课堂教学的不仅是模式与方法的创新与变革，也不仅是为了吸引学生学习而被迫采用的教学手段，对于思政课教师而言更是提升教育教学水平的基本功。现代化教学方式需要教师紧跟时代的步伐、紧跟学生多变多样的思考方式，从而运用信息化教学手段以增强教学的实效性、亲和力和吸引力。教师要在众多资源中进行快速整合，选取最契合教学、符合学生成长规律的教学资源，灵活掌握运用现代化多媒体设备以及功能齐全多样的学习平台和软件。信息化教学对高校思政课教师来说是新的挑战，也是与学生教学相长的好机会。在我校，近年来加大了对新入职教师信息化教学的培训，尤其是在一些校级教学基本功大赛中突出信息化教学展示的比重，以提升教师信息化教学的能力和水平。 （三）有利于激发学生学习动力 信息化教学模式与手段一定程度上弥补了传统单一教学手段的不足。现在的学生不满足于单纯从课本上获取知识，也不满足于仅限于课堂上的教学，信息化时代丰富的学习资源使得学生对知识的获取也有多种多样的途径和方法，所以我们的教学方式也要变。例如，我校思想道德修养与法律基础课程将超星学习通平台中的“录课”“签到”“问卷调查”“抢答”“资源链接”“线上讨论”等功能运用到课堂教学中，极大地调动了学生主动参与学习的积极性，让思政课鲜活起来，不断满足不同学习能力和学习需求学生的个性发展要求，提升学生自主学习和独立思考的能力，进而一步激发学生的学习动力。 二、信息化教学在思政课堂中的广泛应用 （一）整合优质资源 信息化教学最大的优势在于能够实现资源共享、优势互补。教师需充分利用网络学习平台，整合思想政治课程信息化教学资源，在教育教学过程中不断发现、汲取和完善，确保与教师之间、与学生之间能够共享网络资源，并促使资源共享机制更加系统化、标准化。例如我校概论课程，在教研室内积极搭建资源共享平台，有经验的教师借助超星学习通系统化构建网络教学平台，为其他教师的信息化教学提供丰富的教学资源，切实达到课程资源快速更新、教学资源分享以及教学经验互鉴的效果。 （二）优化教学环境 我校近些年不断加大对信息化多媒体教室的建设，无线网络覆盖整个校园，建立信息化教学设备的管理和维护团队，这为教师实现信息化教学打下了坚实的基础。在课堂中授课教师根据实际情况采用不同的信息化教学手段与模式，以此提高了学生“抬头率”的同时，也增强了学习效果。通过调查发现，学生更喜欢音响效果更好、画面清晰、视频生动、老师能灵活应用多媒体设备或学习軟件的课堂教学。 （三）丰富课堂活动 充分利用和发掘学习平台功能，对思政课课堂教学起到事半功倍的作用，也让原本枯燥的课堂鲜活起来，更具有亲和力。例如我校形势与政策课在课前利用学习软件发布课程预习与自学内容;在课中进行线上随堂测验;课下组织学生进行课程评价，提出意见和建议等，丰富教学的同时进一步拉近了老师与学生之间的距离，也使得教师能够在教育教学的全过程中掌握学生的学习动态，及时进行答疑释惑。 （四）完善评价体系 通过学习平台反馈的学生学习数据，完善学生评价机制体系。高职院校的思政课基本上都是大班授课，不可避免的问题就是一个老师要同时面对多个学生，在有限的課堂教学时间中老师很难顾及每个学生，这就有可能导致老师对学生的学习评价出现偏差。而运用好学习平台就可以有效弥补这一点，信息化手段的运用使得考核方式变得更加公平公正，在后台数据中能够清晰地看到每位学生学习时长、作业完成情况、测试成绩、谈论参与度、话题榜单、感兴趣的知识点、学生课堂的活跃度等数据分析，这对掌握整个班级的学习进度以及对每个学生个体的学习情况起到了非常好的作用，通过一定比例的设置，完善学生学习评价体系。 三、思考 （一）将信息化融入课程建设中，为思政教育服务 仅仅依靠传统教学方式，远远满足不了现在学生多样性又个性化的学习需求，当然仅仅依靠现代化教学手段也不能尽善尽美地达到学习目标和要求。面对繁多复杂的教学资源以及诸多新兴的信息化教学方式我们更需要重视思政课教学的目的和意义。信息化教学手段应该助力教师更高效地组织好课堂，不是简单地为吸引学生注意力而穿插一两个活动，也不是为丰富课堂内容而观看视频和动画，我们要回归思政课教学的本质和初心，为实现教学目标而进行系统化建设，将信息化教学方式方法恰到好处地融入思政课程建设中，使其更加系统化，更加具体有效，充分发挥作用的同时也得以解决课程中的重难点问题，让学生学得更扎实、更轻松。 （二）提升教师信息素养能力，建设信息化教学团队 思政课信息化教学能力不是一日练就而成，需要教师日积月累，在千变万化多种多样的学习软件学习平台中找寻适合自己教学专长、适合课程的方式手段。思政课不同于其他专业课程，对最新信息的掌握和筛选是非常重要的，可以体现出思政课程的实效性，因此这就要求我们时常更新，不断学习和掌握处理信息的技术。与此同时，一门课程的发展建设也离不开一个更加信息化的教学团队，开展信息化教学设计需要每位教师的参与，大家资源共享，集思广益打造一支信息化教学团队，从而真正利用信息化落实思政课堂的针对性和实效性。 参考文献： [1]吕瑞琴.高职院校思政课信息化教学应用现状与思考[J].教育科技论坛，2020（1）. [2]马广水，张云芳.“互联网+”背景下高校思政课信息化教学手段的转变与提升[J].山东商业职业技术学院学报，2019（4）. 编辑 司 楠 |
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