| 标题 | 新形势下高职院校思想政治教育的对策与出路研究 |
| 范文 | 董青 [摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治教育工作事关学生的身心健康和全面发展，更关乎社会、国家的安定团结，具有举足轻重的关键作用。基于强化思想政治教育工作的必要性和重要性，结合新形势下高职院校思想政治教育工作现状并分析造成这些问题的原因，因地制宜，从转变教学观念、明确工作重点、创新教学方法等几个层面，就加强与改善新时期高职院校思想政治教育工作提出新出路、新对策，以期促进职业院校思想政治教育工作持续、稳定、健康发展。 [关? ? 键? ?词]? 高职院校;思想政治教育;新形势;对策 [中图分类号]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）30-0160-02 高职院校是应用型、复合型人才培养的主阵地，承担着为国家经济发展和社会建设培养生力军的艰巨任务，高职院校学生是未来各行各业的中流砥柱，为促进其全面、健康成长，高职院校教育和管理者要一手抓好学生的技能提升与知识讲授，另一手抓好学生的思想素质强化，确保每一名毕业生都成为思想素质过硬、政治立场坚定、专业技能突出、理论知识全面的复合型人才，以适应新时期经济社会发展对高水平人才的需求。 一、高职院校学生思想政治现状分析 （一）思想政治观念淡薄 经历了多年的大规模扩招，目前，我国高职院校在校生数量庞大，在如此大规模生源的背后，也暗藏着学生思想素质不高、政治观念淡薄的隐忧。由于院校大规模扩招，原本达不到入校标准的一部分学生顺利进入校园学习，但这一群体无论是在道德修养层次，还是在文化基础方面，都存在巨大差异且整体水平较低。这就导致高职院校学生自身立场不坚定，容易受到以资本主义腐朽思想为代表的西方文化体系的冲击。这一群体存在严重的个人主义倾向，尤其在面临极端、恶劣条件时，极易放弃集体利益而选择个人利益，与主流价值观念背道而驰。 （二）受互联网冲击影响较大 当前一个时期，信息技术风起云涌，“互联网+”的浪潮逐渐向各个领域渗透，在这一背景下，我们生活、学习、工作的方方面面都离不开互联网。互联网在带给我们多种便利的同时，也对高职院校思想政治教育带来了负面作用和影响。学生正处于青春期，价值观尚未确立，加之自控能力不足，对网络信息缺少辨别是非的能力，容易受到不良价值观念的诱导，轻则观点偏激，重则对我国文化全盘否定，危害极大。 （三）内心自卑情绪强烈 大规模扩招在增加高职院校在校生数量的同时，也导致了学生质量和素质的下降，相当一部分勉强进入职业院校的学生，内心或多或少都存在自卑感。另一方面，由于相当一部分高职院校盲目扩大招生规模，在硬件、设施等方面尚未完全满足学生续期的状况下，就启动了招生计划，学生入校后看到实际的就学环境与自己的预期存在差距，因此，缺少学习动力，对未来没有形成系统规划，内心难免会产生妄自菲薄的情绪。 （四）道德水平参差不齐 中小学生道德水平的提升，主要依赖课堂教育。而对高职院校学生而言，在入学前学习成绩相对较差，而成绩差的原因在于课堂学习效果差、效率低，对思想道德课程的学习状况也就可想而知。因此，这一部分学生在进入高职院校后，由于原本自身的整体道德水平较低，且内部存在较大差距，入校后一旦缺少自信心和系统的学习规划，很容易导致道德素质的滑坡。 二、高职院校思想政治教育问题探究 不仅学生的思想政治现状不乐观，而且高职院校在开展思想政治教育过程中也存在一系列问题。 （一）思想认识方面存在偏差 由于高职院校的定位是为社会培养实践型人才。因此，在日常教学过程中，无论是学校课程管理者，还是任课教师，都存在片面重视专业技能提升而忽视思想政治工作的现象，在无形之中就弱化了思想政治教育工作的重要性。此外，即便在重视思政教育的院校，在教学过程中也缺少从战略、宏观层面的系统规划，而仅仅是引导学生树立正确的思想观念等。上述两方面因素，直接导致高职院校自上而下都未摆正思想政治教育的位置，导致其教学效果和教育质量难有起色。 （二）教育模式单一枯燥 现阶段的思想政治教育基本以课堂的理论传授为主，极少涉及课外实践、探索形式的课堂，这种授课模式相对较为单一，加之教学内容以纯理论的条条框框为主，很难调动学生参与的积极性和兴趣。此外，个别院校由于扩招规模过大，导致专职思想政治教育教师短缺，思政课程改由辅导员或其他近似学科的教师代为讲授，这样一来，教学质量难以得到保证，教学形式、方法相对单一，降低了课堂的趣味性，也削弱了学生的听课欲望。 （三）教师重“言传”欠“身教” 与其他各种课程相比，思想政治教育工作具有自身的特殊性，不仅要求教师要具备扎实的理论知识和渊博的学识储备，更为重要的是要在日常的工作、学习、生活中，严格要求自己，将课堂传授的各项内容落实在具體的实践中。但在实际教学过程中，相当多的教师仅仅把理论传授和知识讲解作为基本任务，不仅未能在日常生活中严格践行相关要求，甚至在课堂上都未能按相关要求完整地向学生讲解清楚，因此，这种重“言传”欠“身教”的行为也降低了思政教育课程的实际效果。 三、新形势下高职院校思想政治教育创新对策 鉴于思想政治教育工作的重要性和必要性，结合当前时期高职院校学生思想政治现状和思政教育工作面临的问题，有必要通过创新与变革就现阶段的思想政治教育路径予以优化，在促进学生全面发展、综合能力提升的同时，进一步提升院校的人才培养质量。 （一）深化思想认识，将思想政治教育摆在重中之重的位置 思想是各种行动的先导，只有从思想层面引起重视，才能出台行之有效的举措，并在落实过程中不折不扣地予以执行。对高职院校思想政治教育工作而言，高职院校应从战略高度、宏观层面认识到思政教育对学生人格健全发展、综合素质提升，乃至我国人才供给和后续长远发展等层面所发挥的重要作用，才能真正重视，并在教育工作开展过程中保质保量地执行。为实现这一目标，教育主管部门、各院校内部都应设置学生思想政治教育工作领导小组，并形成完善成熟的工作机制，从宏观层面对这一工作进行统领，从根源上改变思政教育监管滞后的局面。 （二）拓宽教学思维，构建完善的学生思想政治教育完整体系 完整的教育体系是思政教育质量的有效保障，新时期的高职院校思政教育体系应与时俱进，不断完善和创新。一方面促进教育体系的协调性、合理性和科学性。思政教育看似由思政教育专业教师授课，但这一课程的课下落实环节离不开多个部门、学院之间的协作与配合。因此，构建一整套完善、科学的协调机制，实现党组织、学生团体等部门的合力最大化，才能最大限度地发挥思政教育的作用。另一方面实现家庭与学校思政教育体系的融合，通过家庭、社会影响学生群体，提升学生思想政治水平，促进学生全面健康成长。 （三）明确教育重点，找准思想政治教育发展方向 思想政治教育涉及面十分广泛，高职院校在开展工作时，应紧紧围绕自身的办学定位，针对学生实际，确定思政教育重点，最大限度地降低课程设置、教学过程的盲目性。具体到高职院校，其基础定位是为社会培养动手能力强、实践能力突出的现代化人才，因此，在思想政治教育过程中，应注重和谐诚信的集体精神、勇于变革的创新精神、团结合作的敬业奉献精神，将其与专业课程教育相融合。唯有如此，才能充分发挥思想政治教育工作对专业学习的促进作用，也有助于学生在工作中树立正确的价值观和人生理想，这也是高职院校思政教育的重点内容。 （四）借助信息技术，加强学生的网络思想道德教育 信息技术发展迅速，虽然其带来的一部分腐朽思想对个别学生的理想信念造成了冲击，但如果我们科学利用、合理引导，能够化危为机，发挥“互联网+”的技术、信息优势，促进学生网络思想道德水平的提升和自身的全面发展。在实际开展过程中，院校应针对青年学生的身心特点，通过开设主题班会的实践课程形式，让学生畅所欲言，再由教师结合具体典型案例和网络的虚拟特性，对学生网络道德水平的提升进行全方位总结，既提升学生分辨是非对错的能力，同时又能有效提升其應对不良思想的抵御能力。 （五）注重言传身教，在潜移默化中提升学生的思想政治意识 思想政治教育是一门理论性与实践性紧密结合的课程，这就要求教师不仅要在授课过程中注重对理论知识的讲解和传授，而且还要充分发挥在实践层面的引导、示范作用，以确保实现知行合一的教学效果。因此，一方面，教师在授课过程中要带着真挚情感，上好每一节课，全面、清晰、客观地讲解思想政治教育的相关内容;另一方面，教师在课堂之外的实践环节以及日常的学习、工作、生活中，发挥模范带头作用，无论是敬业精神、爱国精神还是协作团结意识等层面，都应积极主动地走在前列，通过自身的实际表现来给学生树立榜样，潜移默化地影响学生的价值观念和人生信仰，促进学生思想道德意识和水平提升。 四、结语 思想政治教育工作是新形势下素质教育的重要组成部分，高职院校务必高度重视，形成各部门之间的合力，最大限度地提升教育质量，保证学生思想政治素质的提升和全面健康发展。 参考文献： [1]李力.社会主义核心价值体系视域中的高校思想政治教育改革路径[J].经济研究导刊，2014（32）：248-249. [2]王蓉.改革开放以来高校思想政治教育的回顾与经验启示[J].中共山西省委党校学报，2019（6）：124-128. [3]李锦，宋媛媛.论思想政治教育对大学生价值观形成的作用[J].法制与社会，2019（9）：190-191. [4]赵欢春.高校思想政治理论课建设与大学生价值观培养[J].教育与职业，2011（9）：64-66. [5]陈宏建，龚平.用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2010（1）：149-150，160. [6]闫翠玲，刘娟.文化多元化对大学生价值观教育的影响及对策[J].高教学刊，2016（23）：230-231，233. ◎编辑 郭起珍 |
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