| 标题 | “精准”家访，送“爱”到“家” |
| 范文 | 王静 [摘? ? ? ? ? ?要]? 教育扶贫是“精准”扶贫背景下的一种重要的扶贫脱贫方式，也是阻断贫困代际传递，拔除“穷根”的最有效方法，其关键在于教育，是“扶志”与“扶智”相结合的基本途径。在中职教育发展过程中，家访工作，尤其是“精准”家访，即精准确定家访对象，精准规划家访方案，精准解决存在问题，精准实现教育目标，更是将“扶智”与“扶志”相结合，打造家校共同育人，形成教育扶贫合力的有效途径。 [关? ? 键? ?词]? “精准”家访;扶智;扶志 [中图分类号]? G459 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）11-0020-02 家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，从孩子的成长来看，影响最大的首先是家庭教育及家长，然后才是学校教育和老师。因此，家庭的环境、父母的素质、父母的教育态度和方法，直接影响着孩子的成长与发展。“精准”家访，就是针对精准确定的家访对象，通过实地走访、邀请家长来校访问、电话、微信或QQ等多种渠道，多种方式，了解学生的家庭状况、贫困根源，尽最大努力对家长给予思想上的扶贫，了解学生的家庭教育环境，了解其父母的教育态度和方法，对症下药，制定方案，“靶向”治疗，精准解决学生存在的问题，助推学生成长、发展，拔除“穷根”。 一、用爱心感染学生，感化家长，用情“扶志”，发挥家庭、家长在教育过程中的坚实后盾作用，为学生发展夯实基础 爱心是教师做好工作的基础。有教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。当然，与家长的沟通更需要用爱心来打动家长，取得家长的信任和配合。学生武某是笔者所带班级的一名学生，聪明、反应快，勤快，劳动积极。但文化课基础弱，纪律散漫，不安心学习。为了弄清武某不安心学习的真正原因，笔者决定对其进行家访。与其母亲电话沟通好后，我第一次踏进武某的家门时，该生表现得极为不安，满脸愁云，和她母亲聊了一会家庭情况，及孩子在家表现后，她母亲说我去隔壁叫她爸爸回来，孩子的事我做不了主，一会儿她母亲回来后说：老师，很抱歉，他爸正在打麻将叫不回来。我说：麻烦你等一会儿再去叫，就说老师不走，会等他回来。等了半个小时之久后，武某的父亲终于回到家，满脸不耐烦地叹气道，“唉，老师，你来家访的目的，我猜得到，你也不用说了，我对我这个娃娃已经失望透了，能念了念，不能念就算了！反正又不好好学，白浪费钱哩！”笔者看了看他，缓缓地说，您有些太武断了吧，这孩子关心班集体，乐于助人，虽然文化课不怎么样，但专业课学得相当不错，而且孩子非常聪明，只是孩子一直不安心学习，问起来也不说原因，我今天来就是想了解她不安心学习的原因，看您这样说她，我已经有些明白了。他诧异了好半天，满脸歉意地说，他没想到老师会这么评价他的孩子，他都习惯老师告状了，因为他知道孩子一贯纪律性较差，学习不好。随后笔者还跟他谈了孩子在校点点滴滴的表现，尤其是孩子专业学习能力强，有很好的发展空间，进而谈了职业教育的政策和发展趋势等，真诚地表达了笔者的意愿和对孩子浓浓的爱意，希望在孩子的教育问题上得到家长的配合和支持。后来，通过多次微信、电话访问，及时汇报孩子的在校表现及进步，不断提醒家长对孩子多鼓励，少批评，耐着性子、变换方式，不断给孩子更多的支持。真诚拨云雾，爱心感化了家长。父亲对孩子态度的改变极大地鼓舞了孩子，孩子后来说，其实她不好好学习的根本原因就是父亲不看好她，不支持她，她覺得学不学无所谓。第二次到他们家时，该生已考入高考班学习，并且获得了市级专业技能大赛五项全能赛项一等奖，正在为冲刺省赛做准备，他父亲一见到笔者就千恩万谢，满心的感激和欢喜，孩子说父亲也改掉了沉迷麻将的恶习。后来这孩子取得省级技能大赛五项全能第一的好成绩，被西北师范大学学前教育专业本科录取。 可见，只有改变学生出现问题才“亡羊补牢式”的家访，主动探究问题，真正送“爱”到“家”，才能感化家长，取得家长的信任和支持。 二、用耐心引导学生，开导家长，用心“扶智”，家校合作共同发掘孩子的潜能，帮助孩子重拾信心 耐心是打开智慧大门的钥匙，是穿破未知障碍的利箭，是通向成功彼岸的桥梁，是教师做好工作的保证。王某，男，中考成绩仅294分，文化课基础差，自卑，性格腼腆，刚进校时，班级活动都“藏”在最后，是典型的自甘落伍的班级“尾巴”。第一次和家长联系就能感受到其父亲对该生的殷切期望和无奈态度，家长希望该生能考上大学，给家人挣面子，圆一家人的梦，但孩子的学习成绩却非常不理想。在肯定家长对孩子的关注和期望的基础上，汇报了孩子在校的种种表现，提醒家长要从孩子的实际情况出发，考大学固然好，但并不是唯一出路，还要结合孩子的基础和他的个性特点，选择最适合他的道路才是明智之举。这孩子虽然文化课基础弱，但动手能力强，肯吃苦。建议其父不要给孩子施加更多的压力，不要一味地逼孩子去上高考班，在不断地耐心开导下，孩子父亲转变观念，不再逼孩子，同时笔者不懈地帮助孩子，鼓励孩子，引导他发挥动手能力强的特点，从他比较喜欢的专业实践、实训开始，找突破，找信心。一年级第一学期末，专业课老师反映他的学习成绩不错。第二学期校级书法大赛软笔书法他获二等奖，校级技能大赛PLC、机电设备的安装与调试两个赛项分别获得一等奖和三等奖的好成绩，拿到技能大赛奖证的那天，他特别兴奋地跑到笔者办公室激动地说：“老师，我也能得奖了！”从小学到初中，总是挨批，奖证从没碰过的他，拿到奖证在他的学生生涯里真是浓墨重彩的一笔，激发了他更大的信心和成就感，家长也是满心的感激和欣慰，说这孩子好像换了个人一样，上学简直成了他最开心的事，做事也不再像以前畏畏缩缩了，毕业考试全班排第3名。家长也尊重孩子的意愿，同意他进企业顶岗实习，在企业里他由于勤奋肯吃苦，多次受到组长、车间主任的表扬，同时他通过网络自学，获得了专业CAD制图的合格证，通过参加学习培训获得维修电工高级工证书。业余时间的他，目前又沉浸在对机器人的编程及维修学习当中，必须尽快拿到证——这是他对自己的承诺。现在他已报考并进入西南交通大学的大专函授班学习。 可见，耐心说服家长，帮助学生，转变“被动问责式”的家访，真正站在学生的角度，帮助引导学生，做好家长工作，才能真正實现家校合作共同育人目的。 三、用诚心启发学生，启迪家长，用“智”治愚，切实解决实际问题，发挥教育在精准扶贫中的帮扶作用 我国古代哲学家、思想家庄子曾有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”教育要创造让自己感动的人，首先老师自身就不应该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心，可见，诚心是教师取得成功的关键。 张某祖孙三代有遗传性糖尿病，是典型的因病致贫家庭，欠了许多外债，父母亲一年都舍不得添置一件衣服，家访时了解到他家的情况后，在征得家长同意的情况下，为其捐衣捐物，进行物质资助，多次与其母亲谈心交流，在了解到其母也因多年随工地进行重体力劳动，身体状况每况愈下，有时胳膊肿得都抬不起来，就劝她做家政服务，在她同意的情况下，在县城为她联系了家政服务的工作。解决了她的烦忧，如她所说，不出去干活，全家人都有病，债务累累，干吧，干一段就得住院。这下做了家政相对轻松多了。张某妈妈及全家都非常感激。 王某父亲因病去世，继父其实人很好，对他很关心，但是他就是不接受继父，思想偏激，经过不断地做孩子的思想工作，并为其继父出主意和想办法，让他传递对孩子的关心爱护，与孩子有效沟通，通过多方努力，在老师的诚心帮助和继父的真诚爱心下，终于打动了孩子，双方消除了芥蒂。 实践证明，家访工作只有深入学生家庭，精准研究学生，精准探讨问题，精准解决问题。奉献“爱心”，才能取得家长信任，秉持“耐心”，才能打开心结，拿出“诚心”才能化解问题。发挥“扶智”与“扶志”的最大效用，使学校和家庭相互配合，相互促进，真正落实家校合作共同育人。 参考文献： [1]安璟.扶智扶志 用心用力—努力做到精准扶贫与精准扶志、精准扶智相结合[N].云南日报，2018-06-08. [2]胡建华，赖越.习近平精准扶贫思想的发展渊源、基本内涵和重大意义研究[J].广东行政学院学报，2018，6（3）. [3]王溥.扶智与扶志[J].中国农村小康科技，1998（12）. [4]乔德华.扶贫重在扶智[J].农业科技管理，1995，11（14）. 编辑 武生智 |
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