| 标题 | 民办高职院校兼职教师队伍建设研究 |
| 范文 | 兰小华 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?民办高职院校为我国现代化建设输送了大批的专业性以及职业性人才，但是由于民办高职院校的教师队伍不够稳定，存在部分兼职教师，因此在教师管理中会出现一些问题，有可能会直接影响到教学质量，学生的学习能力也会降低，这就需要民办高职院校构建完善的兼职教师管理方案。探究了民办高职院校兼职教师管理的重要性，并分析了目前民办高职在兼职教师队伍建设中存在的问题，提出了建设的策略。 [关 ? ?键 ? 词] ?民办高职院校;重要性;兼职教师;策略 [中图分类号] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2020）33-0212-02 近年来，社会各界对民办高职院校的办学和管理越来越重视，兼职教师是构建“双师型”队伍的基础，其能够增强高职院校的教学水平，并提升高职院校的竞争力，因此这就需要高职院校从多个方面、多个领域加以协调，为兼职教师设计优化的职业生涯，开展跨行业、跨部门的兼职教师队伍构建系统，激发兼职教师的积极性，增强民办高职院校的办学质量。 一、兼职教师队伍构建的重要性 （一）优化教师结构，提升教师素质 一直以来，民办高职院校的师资力量比较缺乏，教师的稳定性也不强，通过聘请兼职教师，能够有效缓解民办高职学校师资短缺的现象，优化教师结构，同时也在很大的程度上弥补了校内教师缺少一线操作经验的局面，使得理论教师与实践操作有效衔接起来，提升了教学水平。其次，民办高职学校的兼职教师大多数是企业的骨干或者专家等，是具有超强技术技能以及工作经验的人员，通过对社会资源的有效利用，节约了学校对教师培养的成本和投入，实现了学校和企业之间的良性互动。校企合作已经成为高职和企业之间交流的重要方式，也为学生打造了校内和校外一体化的实践平台，而兼职教师作为学校和企业之间的枢纽，对创设产教合一的高职办学模式十分重要。 （二）加强专职与兼职教师之间的交流 首先，兼职教师具有较为丰富的行业经验，对社会以及企业的发展有独特的看法，技术技能水平较高;而专职教师则具有较强的理论基础，能够掌握最为前沿的新理念和新模式，通过吸收兼职教师，能够加强专兼教师之间的交流，教学的方式也会更加多样化和灵活化，两者相互促进，共同为学校的发展以及学生综合素质的培养设置适合的教学方案，有助于推动高职教学改革的深入化。将学校的前沿理念直接与企业相对接，不仅提升了学校的教学水平，同时还能够促进企业高效运行，将新理念以及新技术有效转化为生产的成果。此外，引进兼职教师还能够通过学徒制的方式，让学生提前感受到工作需求，并在教学和实践中渗透对学生的德育，提升学生的职业素养，让学生养成精益求精以及刻苦钻研的精神，為以后的发展奠定基础。 二、兼职教师队伍建设中存在的问题 （一）兼职教师素质参差不齐 目前很多民办高职院校缺少比较完善的兼职教师引进计划，招聘比较困难，同时也很容易导致兼职教师流失，稳定性难以得到保障，虽然很多兼职教师具有丰富的实操经验和行业技能，但是大多数并没有接受过专业的师范培训，在教学中对学生的实际情况以及教学标准难以把握，因此课堂经验不够充足，教学水平难以有全面的提升。此外，对兼职教师的考核体系还不够完善，过于注重兼职教师的技术技能或者行业声誉等，忽视了兼职教师的综合素质考查，因此就会出现兼职教师水平参差不齐的现象。 （二）兼职教师的归属感不强 由于兼职教师特殊的身份，在教育教学中对学校难以产生强烈的归属感，加上薪资待遇等方面与专职教师之间存在区别，因此在教学中责任意识较为淡薄，同时很多民办高职院校对兼职教师的考核不够全面，更偏重对兼职教师课时的考查，忽视了对教学质量、学术研究、专业建设、职业素养等方面的综合性考核，很多兼职教师与学校之间的关系比较疏远，将兼职教学当作为“副业”，对学校以及学生的发展情况比较了解少，这就会在很大程度上影响到兼职教师的教学效率。 三、民办高职院校兼职教师队伍建设的策略 （一）加强政策引导，促进校企深度融合 首先，政府部门应该加强在政策方面的引导，让更多有技能和有实力的行业骨干以及专家等，积极地参与到民办高职院校的兼职教师构建中，对民办高职院校的办学理念以及专业特色等有更加全面的了解;同时政府部门还应该为学校、社会以及企业之间搭建交流的平台，并在资金、设备以及技术等方面加以投入，确保兼职教师的薪资待遇能够与教学水平相符合，进一步完善高职兼职教师的管理体系，让兼职教师能够具有归属感。其次，政府部门还应该推动校企之间深入合作，不仅要在实训基地的建设方面共享资源，同时师资队伍方面也需要积极合作，确保民办高职兼职教师能够常态化以及职业化。 校企双方应该结合实际情况，共同构建兼职教师培养机制，通过组织教师到企业实践，专职与兼职教师开展交流会、研讨会等活动，就目前在教学中存在的不足进行广泛的讨论，鼓励兼职教师能够积极参与到学术研究和专业建设中，增强兼职教师的专业性。此外，高职院校还应该构建出开放性和共享性的产教联盟体系，借助不同类型、不同行业的产教园区以及职教集团等，依据学校的专业方向以及专业特色等，为兼职教师队伍的建设提供交流平台，这样打造出企业与学校共赢的人才聘任机制，对开展横向课题研究以及兼职教师选任等提供了便利条件。 （二）优化兼职教师的管理机制 由于长期以来民办高职院校对兼职教师团队构建不够重视，在兼职教师管理中缺少全面的制度和标准，在新时期下，很多民办高职院校仍然使用比较传统的兼职教师管理制度，已经难以与市场发展、时代特征相符合，因此民办高职院校的兼职教师队伍建设，需要对原有的兼职教师管理机制加以创新，结合新时期下，兼职教师对民办高职教学的需求以及市场经济的发展目标等方面的内容，设置更为适宜的兼职教师管理机制，做好制度管人、风险控制以及流程管事，对兼职队伍引进、考核、培训、激励以及交流等环节进一步完善，防止兼职教师队伍建设的随意化或者盲目性。首先，教务处和人事处等应该积极配合，明确职责，通过对兼职教师的管理、成长记录以及教学数据等的分析，为兼职教师建立起教学档案，并积极收集学生的意见和建议等，对兼职教师在教学中的优势以及不足有全面的掌握，然后开展针对性或者个性化的兼职教师培训活動，进而提升兼职教师的整体教学水平。其次，民办高职院校还应该对兼职教师的建设进一步延伸，拓展教师来源，有效吸引能工巧匠、高技术人员进入兼职教师团队中，主动与对口企业进行联系，让兼职教师的管理更加科学。在兼职教师队伍的构建中，对教师的管理是重要的环节，学校需要从兼职教师的角度出发，制定出多元化的管理机制。 （三）加强教师培训，确保教学质量 无论是兼职还是专职教师，高职院校都应该为其提供广阔的进修机会，并通过丰富的执教培训确保兼职教师具备较高的教学技能，进而增强教学的质量。首先，兼职教师的构建是民办高职院校的人力资源投入，能够在很大程度上提高高职学校的办学效率，树立社会公信力，但是目前很多民办高职院校在兼职教师团队的构建中，经常会忽视对兼职教师的培训工作，兼职教师缺少系统化的进修体系，使得很多兼职教师仅凭借自己原有的工作经验开展课程，并没有从教育心理学、专业设置以及学情等方面设置教学计划，使得教学与学生的掌握能力不相符合，反而会影响到学生的学习能力。 鉴于这种情况，民办高职学校应该对兼职教师开展岗前培训活动，在培训中加入对职业教育理念、心理学、教学技巧以及教学模式等内容，对职业教育的新理念有全面的解读，进而鼓励兼职教师在课堂中有效应用教学新理念与新方法，与当代大学生的心理需求、成长发展以及兴趣爱好等有机结合起来，这样课程教学就会更加丰富，学生也会主动参与到教学实践的环节中，拉近了师生之间的关系。此外，学校还可以组织兼职教师通过听课、探究、研讨会等方式，汲取教学经验，将自身的实践技能与课堂教学能够相互渗透。在兼职教师培训环节中还应该将校园文化、学生的德育建设等纳入其中，让兼职教师在教学中更具技能性和人文性。 （四）确保兼职教师团队构建常态化 在产教融合的校企合作背景下，民办高职院校兼职教师团队的构建有了新的方向，兼职教师成为职业教育发展的重要纽带，通过依据“产、学、研”的理念，实现教学与生产的共赢。民办高职院校应该确保兼职教师团队构建的常态化，深入挖掘兼职教师的力量，不能让兼职教师队伍的构建停留在表层中，进一步完善“双师型”教师队伍，企业也应该积极支持高职院校的教学工作，可以派遣企业的技术人员以及骨干等定期到学校轮换教学，从源头上解决民办高职兼职教师团队构建困难的问题。同时兼职教师也应该树立高度的责任意识，信息技术已经广泛地应用到高职教学的各个层面中，兼职教师除了要高效地完成企业工作任务之外，还需要利用信息技术增强自身的教学能力，不断学习教学经验，夯实自身的教学实力，为学生带去专业化以及高效化的教学内容。民办高职院校兼职教师团队的构建不仅需要学校和企业的相互配合，更需要兼职教师自身的努力与实践，确定更加清晰的教学目标，积极为我国的现代化建设培养复合型人才。 教师的专业素质和职业素养会对学生的学习能力产生直接的影响，对于民办高职院校而言，构建兼职教师团队，能够实现师资力量的优化配置，为教育教学注入新活力，同时还能够促进校企合作，实现教学资源与企业资源的有效对接，为学生打造一体化的教学基地。在兼职教师队伍的构建中，首先应该完善各项制度，制定出清晰的引进、考核以及激励机制，让教师能够具有归属感;同时还应该加强对兼职教师的培训，增强教师的专业素质;兼职教师也应该树立责任意识，锐意进取，共同为人才的培养而努力。 参考文献： [1]肖力，刘骏.产教融合背景下高职院校兼职教师队伍建设研究[J].大众标准化，2019（18）：130，132. [2]李晓霞.新时代民办高职院校“双师型”教师队伍建设路径研究[J].教育现代化，2019，6（81）：127-128. [3]刘博，李梦卿.产教融合背景下高职院校兼职教师队伍建设的效能、困惑与消解策略[J].教育与职业，2019（17）：66-73. [4]孔娟.高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及解决措施[J].课程教育研究，2017（46）：191-192. 编辑 司 楠 |
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