| 标题 | 中职机械基础教学实践中微课的应用研究 |
| 范文 | 蒋文阳 [摘? ? ? ? ? ?要]? 中职学校是培养国家实用创新型人才的重要基地。中职生在今后就业中，学习能力、职业实践能力是增强就业竞争力的基础能力，因此中职院校要着力培养实践型人才。机械专业是对实践操作要求较高的学科，主要探讨微课这种先进的教学模式在机械基础教学实践中的应用途径。 [关? ? 键? ?词]? 中职;机械基础;微课 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）38-0204-02 机械基础是机械专业的基础核心课程，是一门对实践应用要求比较高的科目。我国中等职业学校的学生往往存在思维水平不高、学习能力不强、学习动力不足等问题。在当今信息时代对机械知识和专业理论学习周期压缩的情况下，中职生在校学习的相关专业知识往往难以满足其职业岗位的需要。因此，新时代下国家提出了中职学校进行教学改革的新要求，很多中职学校也结合实际围绕提高中职生的实践操作技能、自主学习能力、创新意识和能力等引入新的教学模式进行教学改革。其中微课就是教学效果较好的一种新模式。本文主要探讨微课这种教学模式的优势，提出在机械基础教学实践中应用微课的途径。 一、机械专业教学的主要特点 （一）具有很强的专业性 机械专业是一门知识面广、专业性非常突出的课程。中职生因为学习能力不强、文化基础不好、对机械方面的知识接触不多等原因，往往在机械专业课程学习中难以达到良好的教学效果。从机械基础教学实践来看教学的专业性主要体现在引导学生对课堂学习内容有更加直观的感性认识，对机械知识产生学习的兴趣，掌握机械学习的相关方法，从而为后期提高职业技能奠定基础。 （二）具有很强的综合性 机械专业的实践往往不仅仅是某个知识点的单一应用，大部分实践教学中，机械专业知识是相互支撑、共同出现，需要一起应用，对知识的综合性要求较高。中职生的学习思维、综合能力、创新能力普遍不高，因此对机械知识的理解应用往往力不从心。从机械基础的教学实践来看教学的综合性，主要体现在要求学生事先比较全面地掌握大量基础知识点，并能结合实践中的具体要求，了解使用的原则和方法，掌握机械操作的流程。 （三）具有较高的技能性 机械专业的学生在就业中无论是从事设计还是现场操作工作，都需要具有较高的技能操作水平，这是机械专业的技能性所决定的。机械专业的学生不能仅仅纸上谈兵，必须具有在现场发现问题、解决问题的能力。而机械类问题必须具备相应的机械知识和技能才能得到有效处理。从机械基础的教学实践来看教学的技能性，主要体现在学生不仅要掌握机械知识的理论基础，更要掌握机械知识的操作基础，具有一定的技能操作水平，才能真正胜任日后的岗位需要。 二、微课的相关概念及其应用优势 （一）微课概述 微课是教学领域中比较新的一种教学模式，通常也称之为微课程。国内对微课的定义是，以微视频作为载体，来呈现教学内容的一段微型教学视频，学生可以通过互联网在线观看视频来进行教学知識学习。 （二）微课应用于中职教学的优势 微课利用多媒体技术，对教学设计内容中不同的知识点展开针对性讲解。微课的教学内容往往是单个知识点，具有碎片化的特点。但是这些知识点是对课堂教学的有效补充，如微课围绕教材进行解读，对题型进行深度讲解，对考点进行归纳性讲解，或者是对单项操作技能进行分解型讲解等。中职学校在教学中使用微课，主要是采用视频拍摄教学内容、解答教学中的问题等。微课解决了不同学生的学习基础不同、领会能力不同的难题，让学生能通过互联网进行点播实现重复学习，增强学习的针对性和个性化，满足了不同程度学生对知识点学习的需求。 （三）微课应用于机械基础教学的优势 随着网络技术、计算机技术的快速发展，终端智能设备越来越普及，新型信息技术给传统教学带来了巨大影响。机械基础教学中采用多媒体、微课等多种信息技术进行组合教学，不仅能让学生对机械零件的实物有比较直观的感受和认识，还能使课堂教学从比较枯燥的传统教学转变为直观式的影像教学。学习的过程比较生动和活泼，和当下学生的认识规律、接受方式匹配，更受学生欢迎，调动了学生学习的积极性和主动性。微课这种新型的教学模式，虽然只是利用比较短的视频进行教学，针对学生的需求和特点，虽然微小但是能让知识的体验和创新更加真实，更符合机械专业实践教学对知行合一的教学要求。微课还有效拓宽了传统教学的渠道局限，越来越丰富的微课资源打破了传统教学中教学资源不共享的现状，开阔了学生的视野和眼界。 三、微课在中职机械基础实践教学中应用的途径 （一）在课程设计阶段树立微课的教学理念 目前移动互联网带来了影响深远的第三种学习方式的变革。这种将网络学习和面对面学习更好结合起来的方法，也是微课教学理念的体现。在机械基础教学设计中，让微课内容和教学内容更好地适应和嵌入，有效发挥微课对课堂学习的拓展功能，让学习的个性化和泛在性更好地结合起来，比如设计更加丰富的教学内容。本门课程中的机械零件内容比较多，可以在设计中考虑利用微课，把课堂中比较生疏、死板的教学内容变得具体化和形象化。利用视频把机械零件的名称、原理和加工过程展示出来，让学生通过视频学习加深对知识的巩固。在微课中可以放大一些零件部位的细节，更加深入地讲解课程内容的补充知识，让学生知其然又知其所以然，让抽象的知识变得立体，让静态的画面以动态表现起来，学生更容易理解机械的相关原理和运行方法。而且微课在线点播，能让学生想看几遍看几遍，直到弄懂为止。或者是学生可以利用碎片化时间学习不同的知识点。微课在设计阶段的应用，一定要体现出学习的拓展功能，让学生的学习从课内延伸到课外，让学习的场所从课堂延伸到网络，让学生对一些不容易在现实生活中看到的场景，也能有比较直观的感受。比如在机械基础的“热处理”这部分，就可以利用微课展示现场生产过程，利用镜头让学生更真切地看到机械零部件随温度变化的过程，这是加深学生对知识理解记忆的好方法。 （二）在教学过程中利用微课帮助学生更深入地掌握相关知识 微课打破了只能在课堂上听课的局限，教师利用微课能让课堂上的关键内容成为学生随时可以在线学习的内容。如机械基础课程中的实践内容离不开机械零件的模型。但是机械零件的模型内部结构往往是学生理解上的弱项。微课就能采用动画、图片等形式，让学生对这部分难点更好地理解，就算一次看不明白还可以多次观看，或者在课堂上依据微课内容向教师提问。微课在教学中还有一个重要作用，就是改变了课堂上以教师传授为主的单项交流模式。微课分担了一些课堂教学内容，在课堂上师生能利用更多的时间进行学习、交流、答疑。机械基础的知识点非常多，教师在教学中经常采用“满堂灌”的方式，或者是加快讲解的节奏，避免跟不上授课进度。特別是作图这一部分，很多作图的内容会在不同阶段反复讲解。在采用微课对作图内容进行录制后，能减少教师现场作图的工作量，提高教学的效率。微课展示的手法多种多样，视频、动画、动图等多种形式让整个课堂教学也生动起来，学习气氛变得轻松活泼，学生学习的主动性和兴趣也被调动起来。 （三）在课后作业中利用微课帮助学生选择更适合自己的作业 传统教学中给学生布置的课后作业都是统一的，没有考虑到学生不同学习基础和领会能力。学生为了完成作业，不会做时容易出现抄作业、拖作业等情况。而学习成绩好的学生又会感到作业太过简单，没有很大兴趣，对学习帮助不大。利用微课布置作业是根据学生选择的微课内容决定的。学生在微课学习结束之后，可以通过计算机完成学习内容的题库中随机生成的作业。在学生完成作业后还能进行评价，记录学习成绩，并给出错题的正确答案。这样学生就能更加容易找到学习中的薄弱环节，从而再次利用微课对知识进行学习和巩固。 （四）在教学评价中利用微课对学生进行科学客观的评价 传统教学中，往往是依据考试成绩对学生进行评价。几次考试的结果难以全面反映学生的学习能力和状态。微课的使用改变了传统课堂的教学方式，让学生能有时间开展合作学习。这让教师也有更多的精力关注学生的表现，对学生平时的学习情况掌握得更加全面。在教学评价中，还可以引入学生每次微课学习后的网络作业完成情况，进行整体学习状况的评价。这些教学评价方式的补充，能有效改变传统教学评价过于单一片面的情况，让学生获得教师更加准确和中肯的评价，激发学生的学习热情。 四、微课教学的效果分析和优化改进意见 从学生进行微课学习的效果上看，大部分中职学生都比较认可和欢迎微课这种学习方法，感到微课对单个知识点的学习效果很好，便于学生之间以讨论的形式解决遇到的问题。但影响微课教学最大的因素主要是微课的内容是否设计合理，表现方法是否灵活，能否有效吸引学生的学习兴趣。因此建议，教师在微课教学中提高认识，注重对微课教学的研究和开发。不断拓展微课知识点视频的制作内容，让学生愿意主动利用微课进行新知识学习;在教学中注重学习引导，激发学生利用讨论等方法不断拓宽知识面。总之，教师要增强对微课的参与度，发挥主导作用，发挥微课的教学优势，进一步促进传统教学由单项输入到双向沟通上的发展，不断提高教学质量和效果。 微课在机械基础课程中的应用还处于起步阶段。本文提出了在课程设计阶段树立微课的教学理念，在教学过程中利用微课帮助学生深入地领会并掌握相关知识，在教学课后作业中利用微课帮助学生选择适合自己的作业，在教学评价中利用微课对学生进行科学客观的评价等教学方向，希望能给机械基础教学实践带来良好的参考和借鉴。 参考文献： [1]王韬.微课在中职学校机械基础教学中的实践与思考[J].林区教学，2020（3）：40-42. [2]谭修炳.微课在中职《机械基础》课程教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（16）：144-145. [3]王金凤.浅谈微课在中职《机械基础》教学中的应用[J].中国校外教育，2019（11）：152-153. [4]浦莉娜.微课在《机械基础》教学中的应用探讨[J].时代农机，2018，45（6）：87-89. ◎编辑 冯永霞 |
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