| 标题 | 新时代背景下增强高职院校思想政治教育实效性的策略思考 |
| 范文 | 糜迪 [摘? ? ? ? ? ?要]? 党的十九大报告提出：中国特色社会主义进入新时代。这一崭新的发展历史方位对我国高职院校当前思想政治教育工作提出了新的要求。针对具有自身办学定位与高职生特点的高职院校，思想政治教育实效性的增强更具挑战性。根据以“学生发展为中心”的新时代教育观，努力提升思政教师的教育亲和力与辅导员的思想政治教育能力，加强非思政专业课教师的思政教育意识，强化以文化人的实践路径，重新构建适应新时代高职院校发展的思想政治教育新体系。 [关? ? 键? ?词]? 新时代;高职院校;思想政治教育;实效性 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）39-0174-02 习近平总书记明确指出，中国特色社会主义进入了新时代。这一精准的历史定位意味着进入新时代的高职生思想政治状况更加纷繁复杂、良莠不齐。因此，为高质量思想政治教育教学把脉问诊，破除当前高职院校思想政治教育实效性较低的困境，重建“大思政”视域下高职院校思想政治教育实效性新体系成为当今新时代的重要课题。 一、新时代高职院校思想政治教育现实困境分析 （一）国内外大环境深刻变化引发高职院校思想政治教育的新挑战 随着经济全球化纵深发展和信息技术的日新月异，国外敌对势力利用新媒体便利的传播，扩充对中国意识形态的辐射区域;国内的各种非马克思主义腐朽没落的思想悄然渗透着当代青年大学生身心，致使高职院校部分大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊。新时代高职院校的大学生，思想活跃但政治敏锐性与政治鉴别能力较差，面对多种选择时，缺乏科学判断，导致价值判断缺失、主流价值观错位，甚至与社会主义核心价值观背道而驰。 （二）高职院校思想政治教育层次性问题难以突破 课堂思想政治教育的实效性需要“自上而下”地改革。因全球化、信息化催生的各种性质、各种形式的新兴事物在学校范围内迅速传播扩散，冲击了高职院校目前以实现国家政治目标为教育目标、以思政课程为主要教育活动、以教材为主要教学内容、以灌输式为主要教学方法的思想政治教育模式。同时，由于高职院校与普通高校生源的差异化，群体特点鲜明清晰：思想独立、多元多变，自我意识强、团结协作能力差，责任意識薄弱;甚至激进错误地看待中国发展进程中存在的问题，因此，需要从根源上突破思想政治教育工作的瓶颈。高职类院校思政教育者缺乏文化育人的使命感。部分高职院校重专业建设而轻文化育人，无法激起学生的认同感、自豪感与责任感，无法培养学生平等民主、协作共赢的意识，高职院校思想政治教育工作无法以“润物细无声”的方式潜移默化地陶冶学生。 （三）高职院校政治教育无法适应新时代学生群体的特殊性 作为新时代的新青年，高职院校学生既有与以往高职生不同的需求，又有与同时代普通高等教育本科生不同的特点，具有群体的独特性。高职生生源类型多样化，思想活跃多样，但又缺乏价值判断力;学习习惯较差，学习态度不端正;文化基础薄弱，学习缺乏持久的动力;自尊的同时又自卑;自我意识淡薄，价值观摇摆不定，缺乏坚定的理想信念。因此，高职院校学生群体的特殊性让思想政治教育工作的完善成为时代难题。 二、增强高职院校思想政治教育工作实效性的策略 （一）增强思想政治教育的亲和力与针对性 增强思想政治教育的亲和力，需要教育者秉承以“学生发展为中心”的新时代教育观，高度关注、动态跟踪高职生的审美情感、思想道德和人格完善的进展，满足学生求真、向善和审美的需要，实现教书与育人的统一。因此，教育者要明道、信道，更要善于传道。明道、信道需要高职院校思想政治教育者转变观念，而善于传道的教育者必须构建和谐良好的师生关系，始终以学生需求、社会需要相结合为出发点，注重营造师生间心灵互通、人格平等、教学相长、相互包容、共创共乐的融洽氛围，做到肯定接纳和互动和谐，实现学生在教育教学中自我教育、自我管理的主体地位与教师“春风化雨”般的主导地位，有利于高职院校提高思想政治教育的情感影响力。 在教育教学信息化水平持续提升与精准教育教学需求的现实情况下，增强思想政治教育的针对性，对新时代催生的颠覆性技术革命——大数据进行创造性运用，更具时效性。树立大数据思维，充分运用大数据，科学增强思想政治教育内容的穿透力、吸引力，使之更具有层次性与时代感;研究学生学习、生活、工作中的数据痕迹与动态，找准切入点，抓住高职生思想上突出的主要矛盾，针对性地释疑解惑，逐渐改进并形成新的教学思路和育人模式。同时，坚持显性教育的主体地位，同时利用大数据挖掘与拓展隐性思想政治教育资源以增强学生的学习兴趣，摒弃传统的说教和单一的媒体表达方式，采用与时俱进的人际传播、自我传播等灵活新颖的话语传播形式，增强思想政治教育话语的辐射力、影响力。 （二）提升辅导员的思想政治教育教学能力水平 努力创新思政育人实效新模式，增强思想政治教育的感染力和吸引力，让中国特色社会主义理想信念在高职生心中生根发芽、开花结果，使思政育人工作真正成为看得见、摸得着、抓得住的“生命线”。 作为高职生思想政治教育工作的先行者与主力军的辅导员，既要在日常学生管理工作、思想政治教育工作上下功夫，又要致力于研究创新思想政治教育理论。“立德树人”作为高职院校的根本任务，也是辅导员的教育长征。要把生活话语体系与理论话语体系融合起来：要将立德树人与理论研究结合起来，在立德树人的教育实践中拓宽理论研究的视野，在理论研究中遵循立德树人的规律、把握特点;要把理论创新、实践创新有机结合、共生共长，两者统一服务于高职院校思政工作的始终，为提升思想政治教育实效性提供理论支撑与实践思考。同时，根据主导性与主体性相结合的原则，辅导员应转变“以学生为主体”“以教师为主导”的教育观，秉承为学生服务的思想，尊重教育规律，紧密衔接“课内”显性教育与“课外”隐性教育，实现课内外联动育人新气象;互通互促“线上”“线下”协同育人新机制，抢占思政育人新阵地，丰富思想教育形式;完善考核、激励与反馈机制，积极有效地扩展思想政治教育的时空领域，以实现教育空间与时间上的见缝插针。 （三）增强非思政专业课教师的思政教育意识 思政课程在思政教育中起着主渠道、主阵地作用，而专业课程与思政课程必须协同前行、相得益彰，都发挥着学生思想政治意识和观念的塑造作用。专业课程本身蕴含着丰富的思政元素，但从现实情况来看，有相当部分专业课教师不仅未能深度挖掘，还在知识传授中甚至是专业教材和课程内容设置上缺乏主流价值观的引领，育德意识和育德能力的体现。因此，推动非思政专业课教师自觉增强授课中的思想政治教育意识，强化融入思政元素的教学实践，是高职院校教师的重要任务。 丰富专业教师教育教学行为的思想政治教育元素。专业教师既能通过专业课主渠道传授精深、广博的知识，让学生专业理论、文化理论知识扎实丰富;同时，养德修身，用高标准严格要求自己，为学生做好表率;又要能从思想政治教育的高度，把握大局、确立方向，将正确的价值观、人生观和道德品行言传身教，在与学生共同探讨、共同进步的过程中潜移默化地影响学生。此外，专业课教师应该紧密联系学生，广泛地了解学生，以学生的需求、困惑为切入点，深入地挖掘学生在成长过程中遇到的专业困惑、认知偏差、人生难题，同时在“课内”与“课外”显“神通”，为其排忧解难、攻难克坚，切实守好每一亩思想政治教育的“责任田”，实实在在担负起对高职生价值引领、人格塑造的重任。 （四）强化文化育人思想引领 全体思想政治教育工作者要深入学习中国的优秀传统文化，理解其时代价值;领悟革命文化中的丰富内涵，传承红色文化基因。与此同时，更要在亲身教育实践中加强对优秀文化的提炼与宣传。 融优秀文化于高校思想政治教育全过程。在文化与教育融合时期，高职院校思想政治教育方向的确定，教学目的、课程目标的确立与教学要素的准备等都要带有文化底蕴，凸显文化底蕴的精神视野;在思想政治教育实践展开过程中，要把思政教育扎实地扎根于文化土壤之中，汲取生命之力维持教育之树茁壮成长，使文化成为高校思想政治实踐教育的生命之花;在思想政治教育的反思修正阶段，需要教育者不断调整、不断探索才能奏效，以此构建“是非明、方向清、路子正”的文化育人内容体系。同时，打造风清气正的网络文化环境，扩大以文化人的覆盖范围和增强效力。高职院校要主动占领网络文化阵地特别是新媒体阵地，强化校园媒体与社会媒体的线上互动，为肃清思政教育网络阵地、传播网络正能量、打造风清气正的校园网络环境拓展空间，为切实掌握高职院校思政教育工作的主动权、领导权和话语权积聚力量，让受教育者在人文关怀中发挥主动、能动的作用，使思想政治教育工作真正做实、做好、做强。 参考文献： [1]习近平.在学校思政课教师座谈会上的重要讲话[N].人民日报，2019-03-18. [2]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-09. [3]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014. [4]冯刚，王振.学习习近平总书记关于思想政治工作新论述 探索大学生思想政治教育创新发展理论[J].学校党建与思想教育，2016（21）. [5]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告 [R].北京：人民出版社，2017. ◎编辑 马燕萍 |
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