| 标题 | 中职院校学生德育模式探究 |
| 范文 | 杨宇 [摘? ? ? ? ? ?要]? 少年强则国强，青少年的教育关系到祖国的未来，是民族的希望。近年来我国的中职院校得到迅猛发展，中职学生的德育工作越来越引起社会的重视，中职院校学生整体的思想道德修养还需要进一步提高。通过对中职院校学生德育现状的深入分析，针对德育中存在的问题，深入探究中职院校学生德育模式的创新方法。加强中职学生的德育素养，为国家和社会培养高素质、高技能的新型人才。 [关? ? 键? ?词]? 中职院校;德育;教学模式 [中图分类号]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）46-0174-02 新时期，社会对新型技能人才的综合素养要求越来越高，中职院校不断加强对学生的思想政治教育，并逐渐开始注重培养学生的道德品质。在教育模式上，为适应课程改革的需求不断进行教学创新，打破传统课堂的教学模式，定期组织学生参加学校、社会的各种实践活动。德育是中职院校学生未来进入社会发展的关键要素，对培养学生社会适应能力的作用不容忽视。 一、中职院校学生的德育现状 （一）中职院校对学生德育不重视 中职院校需要为社会培养新型全面发展的高素质技能人才，为我国新型工业化道路的实现发挥了十分重要的作用。21世纪，我国社会和经济不断发生着各种变革，新型工业化社会对技能人才的思想道德修养、行为规范和服务意识等要求更高。中职院校的学生不仅需要熟练掌握理论知识和专业技能，还需要树立正确的职业理想，遵守职业道德规范，不断地提高适应社会的能力和服务社会的意识，适应越来越激烈的社会竞争。但是现在的中职院校学生走向社会和工作岗位时，面对实际问题时经常迷茫、不知所措或者只是消极对待，甚至可能做出过激行为，这些问题的预防和解决都需要依靠中职院校加强德育。中职院校重视学生的德育，是学校教学改革的需要，是家庭和社会的迫切需求。 现在的职业院校的德育大都注重学生的理论知识和专业技能培养，部分学校还没有意识到学生德育的重要性。有的中职院校德育课时安排严重不足，没有按照教学大纲要求完成教学课时，文化课、专业课随意占用德育课时。另外，德育课教师的职业素养不能适应教学需求。有的德育教师自身专业素养不足，道德素质不高，不重视对学生的德育。德育课可能由不具备专业知识的人员去上，上课时只是照本宣科，不注重学生德育的实际情况，教学中不考虑中职学生的心理特点，更无法探究中职学生的德育教学方法，德育教师专业素养的不足造成学生德育课程的无效。中职院校对学生课外的德育严重缺乏针对性、实践性、社会性，学生没有社会实践的机会和经验都非常不足，无法在社会实践检验学生的德育效果，只有德育理论，无法促进学生综合素质的全面提高。 （二）学生家庭德育的缺失 在现实家庭教育中不科学的典型教育方式主要有娇宠型、专制型和放任型。娇宠型家长过于溺爱孩子，弱化了家庭德育的功能和作用;专制型家长在对孩子的教育中没有民主意识，不尊重孩子的感受，让孩子没有自由决定、选择的权利，缺乏与孩子的有效沟通，造成孩子的叛逆心理;放任型家长是不知道约束管教孩子，对子女的教育放任、不管不问。很多家庭普遍存在家庭德育的缺失或不足，仅重视学生文化成绩和身体成长，忽略学生综合实践能力和思想道德修养的提高。 现代社会的家庭结构变化很大，人们的思想观念在不断发生改变，离婚率也在持续增高，部分家庭德育的缺失已经是突出的社会问题。高离婚率造成现在单亲家庭的学生越来越多，单亲家庭对学生德育会产生很多不良影响。例如，新闻中报道的继母虐待儿童、孩子离家出走等事件，充分暴露出部分离异家庭对青少年的伤害以及对其思想行为的不利影響，甚至会妨碍青少年未来形成正确的世界观、人生观、价值观。部分单亲家庭或者重组婚姻家庭的学生受过心理创伤，可能性格内向;有的学生有人际交往障碍，可能存在自卑心理，在生活和学习中压抑、痛苦;有的学生可能具有抑郁倾向，需要老师和同学的格外关心、呵护。在许多普通家庭中也存在德育的各种问题，现在的中职院校学生有很大一部分都是独生子女，家长的过分溺爱和纵容，造成有的学生太过自我，不懂得关心、帮助同学，和同学、老师之间容易发生矛盾，不会处理人际关系，容易出现抵触或者过激行为，还可能对离异家庭的学生造成伤害。许多家庭的独生子女教育中，几代人看管一个孩子，每个家庭成员的教育观念都不同，容易造成独生子女的无所适从。社会经济的发展带来优越的家庭条件，祖辈父母对独生子女的溺爱，使学生养成任性、霸道的行为习惯。 （三）社会环境对学生德育的不良影响 信息时代的迅猛发展，特别是互联网在学生家庭的迅速普及，各种新媒体可以影响到社会的每个成员。中职院校学生时刻被社会环境影响着，社会上存在一些不利于青少年健康成长的因素。社会环境中负面消息的传播和对学生的不良影响，令中职院校、教师、家长都无能为力。网络中充斥着一些负能量，严重影响对青少年学生思想道德修养的培养。 现阶段社会环境还面临一些严峻的现实问题。例如，艾滋病人年轻化趋势不断增强;享乐之风日趋严重，造成学生没有追求的价值目标;电子游戏、各种直播、小视频等，传播一些不健康的价值观，对青少年的危害和不良影响很大。中职院校学生学习任务轻松，课外时间相对充足，但是自我控制能力差，生理、心理上还不成熟，社会经验不足，容易被不健康的文化影响，进而做出错误行为。 二、中职院校学生德育模式的创新路径 （一）重视学生的学校和社会实践活动 中职院校不仅要保证学生的专业技术技能和课堂的理论教学，还需要重视组织学生参加学校和社会实践活动，提升学生的文化素养和适应社会的能力。在实践中，点拨和引导学生养成正确的思想道德观，促进学生文化和专业技能的提升，引导学生对社会热点事件的正确判断和道德思考，宣传正确的社会主义核心价值观，培养学生认识世界的能力，促使学生树立正确的价值观。中职院校的教材中有很多优秀的教学内容，利用教材引导学生积极组织学生参加学校的诗歌朗诵比赛等实践活动，在祖国优秀的文化和优美的语言中感受民族文化的魅力，提高学生的德育水平，陶冶学生的爱国情操。学校可以组织春游、秋游社会实践，让学生走出校园，真实地去感受社会环境，欣赏祖国大好河山的美景。通过组织学校和社会的实践活动，培养学生对优秀民族文化和祖国河山的热爱之情，陶冶学生的爱国情操，升华学生的思想道德修养。 （二）充分利用信息技术资源，探索新的德育模式 中职院校的德育教师要充分利用现有发达的网络资源，充分利用多媒体不断进行教学模式的创新，拓展学生形式多样的德育学习路径，激发学生对德育的兴趣。利用各种新媒体，构建趣味性的德育网络课堂，拓展德育课堂教学内容，使学生积极主动地接受各种渠道的道德教育。 首先，创造良好的德育网络教学环境。充分利用中职院校的电子阅览室、图书馆和多媒体教学等，为学生提供相关的课内外德育网络资源和书籍，为学生提供可以自由选择的德育学习路径。通过构建德育网络，学生可以访问名校的网络图书馆、BBS网站等优秀共享的教育资源，充实精神生活，提升思想道德的高度。 其次，拓展德育课堂教学内容。现在的社会信息技术日新月异，多媒体的广泛运用和各种新媒体给德育教学带来了全新的机遇。网络中海量的、多样的教育资源在加深学生德育感性认识的同时，可以促进文化和技能的不断进步。德育教学内容的不断充实，推动了德育课堂教学模式的显著优化和创新。中职院校的德育课堂教学模式就由照本宣科的文字讲解转变为全方位、立体式，充分激发、调动学生的主观能动性，从而得以實现中职院校德育的教学效果。 （三）充分提高德育教师的职业素养 教师是人类灵魂的工程师。对中职院校的学生而言，德育教师有时候发挥的作用比班主任或专业课教师都明显，中职院校德育教师要充分利用教育资源，挖掘课堂教学效果。中职院校通过定期组织德育教师的专业培训，不断提高德育教师的个人修养和职业素质。学校积极宣传优秀教师事迹，鼓励教师以身作则、言传身教、潜移默化地教育学生，利用教师过硬的专业知识和高尚的师德为学生进行良好的榜样教育，对学生进行德育渗透，使学生在学校和教师的积极引导中受到思想道德的熏陶，启迪升华学生的综合素养。 三、结语 在中职院校学生的德育教学中，要注重德育教师职业素养的提高，发挥德育课堂的重要作用，德育教师需要在课堂教学中注重因材施教，以学生为本，根据新时期中职院校学生的心理特点，运用有针对性、创新性的德育模式，充分激发学生德育学习的积极性，要利用网络资源和人性化的教育模式，潜移默化地提高学生的德育水平。 参考文献： [1]杨楠.中职院校“角色教育”德育模式的思考与实践[J].才智，2020（17）：90. [2]王红英.浅谈德育在中职教学中的重要性[J].学周刊，2020（18）：11-12. [3]李波.浅谈中职生思想品德教育的思考与对策[J].科学大众（科学教育），2020（5）：111，169. [4]田润智.中职学生德育模式探索[J].文化创新比较研究，2019，3（13）：7-8. [5]郭成月.高职学生德育、心育一体化教育模式的构建[J].产业与科技论坛，2013，12（8）：177-178. 编辑 郑晓燕 |
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