| 标题 | 浅议机械制造工艺基础教学方法的改进 |
| 范文 | 刘明友 机械制造工艺基础是技校机械类专业学生必须学习和掌握的一门专业基础课程，该课程综合性较强，涉及面广，内容相对枯燥，不容易引起学生的学习兴趣，教学效果往往较差。这就对教师提出了更高的要求，要求教师不仅要有较高的专业素质，还要对这门课程进行深入的研究，选好教学方法，提高教学质量。改进教学方法，提高教学質量是教学的首要任务，笔者在多年的教学工作中总结了以下几点经验。 一、激发学生的求知欲 首先，要上好第一节课。上第一节课时，教师先做自我介绍，除了介绍自己的姓名外，还可以介绍自己成功的求学经历或教学经历，这是最能吸引学生的。这有助于学生了解老师，促进良好师生关系的建立，让学生感受到教师的拼搏、进取、智慧和博学，从而从心里喜爱和敬佩教师。只有这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 其次，教师要结合生活中学生感兴趣的实际例子加以讲解。例如，在绪论部分，笔者就结合当今最热门的高铁、歼20战斗机等，以提问题的方式讲解知识，如怎样把它们加工出来，用什么方法加工。这样学生就会开动脑筋，于是课堂就会活跃起来，学生甚至会试着抢着回答问题。这时，笔者就给学生播放视频，让学生观看各种加工方法，包括激光加工，甚至3D打印技术，让学生看得真实、看得实在，从而激发学生的求知欲，使学生在以后的学习中能主动学习、主动探究，这样教师就能更好地开展教学活动，才能提高教学效果，学生也会学得更轻松、学得更好。机械制造工艺基础课程的教师要关注国内外各种最新的加工工艺和方法，并尽可能多地收集视频资料，以便让学生了解最新的科技，提高学生的学习欲望，提高课堂教学的效果。 二、教师要善于纠错 由于各种原因，一些教材里难免有错误之处。教师应该把它们找出来，在课堂上予以纠正，并讲解理由，要用适当的方法让学生牢记不忘。某出版社出版的全国中等职业技术学校机械类通用教材机械制造工艺基础第六版中就有好几处错误。例如台阶轴的车削，教材中介绍车削的第一步是将毛坯伸出三爪自定心卡盘约75mm，这是错误的。图中Φmm外圆为基准外圆，Φmm外圆中心线对基准外圆轴线有Φ0.03mm的径向圆跳动要求，为确保达到这个要求，这两个外圆必须一次装夹加工完成。因此，毛坯伸出三爪自定心卡盘至少要达到100mm，加上加工余量约5mm，毛坯伸出量应为105mm左右，而不是75mm。 三、教师要善于进行教学改革 1.教师要对教材进行适当处理 机械制造工艺基础课程一般在第二学期开课。此时，笔者学校的学生对车削、焊接已经比较熟悉了，因为他们在第一学期已进行了一个多月的车工、焊工实习，并且以后每学期都有相关的实习，所以，笔者对车削、焊接两章进行了处理、补充和完善。笔者主要采用了分组讨论和问答式的教学方法，并结合数控专业实际，删除了齿面加工及装配两章，特别加强了铣削、磨削二章的教学。 2.教师要善于改进教学方法 一是注重与学生的互动，加强学生在教学活动中的主体位。中职传统的教学模式已经改变了，不再是“满堂灌”了。在课堂教学中，应以教师为主导，以学生为主体。笔者学校大多以行动导向法开展教学，这是中德合作项目在笔者学校实施成果的体现。在机械制造工艺基础的课堂教学中，也经常采用行动导向教学法，并配以工程实例，例如汽车、机床等应用实例，利用课堂中的师生互动、学生的分组讨论，充分调动学生学习的积极性，促进学生加深对知识的理解，从而提高课堂教学效果。 二是教学方法的改革与创新。机械制造工艺基础这门课程主要讲述各种机械的制造方法及过程，包括毛坯的种类及制造方法、零件的各种切削加工方法、机械加工工艺规程的制订和组装装配。针对不同的章节、内容，要合理地运用相应的教学方法。例如零件切削加工工艺，讲到各种切削机床时，为了加强学生对机床的感性认识，笔者经常把学生带到实习工场现场，以直观的教学方式教学，然后再回到教室，利用多媒体视频讲解机床的组成、运动原理等基本知识。采用教室——工厂——教室的循环教学方法，加深了学生对基本知识的了解、掌握及运用，为提高教学质量奠定了坚实的基础。 （作者单位：江西省萍乡市高级技校） |
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