| 标题 | 生命教育视域下高职高专女生教育管理微思考 |
| 范文 | 牟翠荣 摘 要：生命教育在国内已进行多年探索，但以高职高专女生为研究对象的成果却鲜有提及。本文对高职高专女生这一群体急需加强生命教育的原因进行了分析，继而从课程设置、校园文化、影视解读三方面提出具体对策，以期促进高职高专女生更好地成长成才。 关键词：高职高专女生 教育管理 生命教育 一、“生命教育”相关界定 无论是个体诉求还是社会发展所需，受教育者不仅要从教育中学会谋生的技能，更希望成为一个思想充实、丰盈的人。而生命教育正是以生命为基点，借助生命资源，唤醒、培养人们的生命意识与生命智慧，引导人们追求生命价值，活出生命意义的活动。 自20世纪90年代中期“生命教育”一词在我国大陆首次提出，20年来有关“生命教育”的研究方兴未艾。但研究大多集中在中小学等基础教育领域，针对高职高专院校进行的相关研究较少，而以高职高专女生为研究对象的成果更是鲜见。 二、高职高专女生急需加强生命教育 高职高专学生人数现已占全国普通高等教育在校生的半壁江山。其中，女生的比例逐年上升，尤其是在师范类、医学类及艺术类院校，数量已远超男生。而近期进入公众视野的女生失联、裸贷、群殴、自杀等事件，也不乏高职高专院校女生的身影。如何对女生进行有针对性和有效的教育管理，使她们不仅习得生存技能更拥有生命智慧已成为相关院校的重要议题。 1.高职高专女生的身心发展特点 高职高专女生大多是高中学业成绩欠佳者，甚至还有小部分是中职女生，与普通本科女生相比，她们自信程度不高。高职高专女生不仅存在“感性、易受伤害、易受暗示、内心脆弱”等心理特点，而且在面对更加开放和多元的学校环境和思想领域时，在自身生命价值的定位及实现途径上较为迷茫。另有研究发现，相当一部分高职高专女生身上具有典型的弱势群体特征，如经济相对贫困、社会支持网薄弱、缺乏安全感、容易受到社会歧视，在升学、就业、升职等社会竞争中处于弱势地位。因此，无论是基于高职高专女生的生存现状还是对其未来生活未雨绸缪，都应对她们进行全面的生命教育指导。 2.高职高专现行教育模式下女生更需要生命教育 高职高专女生在现行高等职业教育体系中并不占优势，加之社会对女性就业歧视的现实，她们很难找到并肯定自己的价值 。当学生对所学专业和自身价值缺少积极肯定时，也就失去了进行生命探索的动力。此外，高职高专女生的自主时间较为宽裕，若缺失了生命价值实现对自我内心的引领，就易于滑向荒废时间、虚度人生的境地。尤其是当前微博、微信等新媒体对传统教育造成极大冲击，在高职高专女生思想引领上面临的新问题将更多、更复杂。 三、对高职高专女生加強生命教育的可行之道 笔者认为高职高专院校在女生生命教育上应从女生群体发展规律出发，在其生命意识和生命智慧的培养上、实现生命价值、追求生命意义的途径选取上进行适时、有效的干预和引导，以期提升她们的生命幸福感。具体而言，我们可从以下几个方面进行探索。 1.多形式、多渠道开设生命教育相关课程 生命教育课程是让学生了解生命的起源、有限和不可复制，从而珍惜自己的生命、尊重他人的生命，提升学生的生存能力和生命质量，实现生命价值的课程。首先，这一课程应作为高职高专女生的必修课并贯穿其整个大学阶段，并针对新生入学适应期、女性生命的独特性、求学的迷茫期、求职的受挫期等给予及时、相应的生命教育指导，让她们平稳地渡过迷茫，勇敢地面对挫折；其次，这一课程应是课堂讲授与实践体验的结合，在某种程度上应更加注重体验课程，通过角色扮演、现场模拟的方式让她们身临其境，有条件的院校可组织学生实地参观产房、女子监狱等与生命直接相关的场所，让她们的身心切实体味到生命的伟大与艰辛，更让她们在不断的心灵触动中学会尊重生命、珍惜生命；再次，在教师的选用上要慎之又慎，因为教师本人就是一个自然生命的呈现，其言谈举止、内心分享时刻承载着对生命的理解和表达，对学生的生命教育观影响更为直接。因此，笔者认为在课堂教学中更倾向于选用一些心理学、哲学、教育学等人文学科方面的德高望重、资历较高的女性教师，她们的人生阅历就是对生命的最好注解；而在体验课程中，那些学历较高、新媒体掌握较好、能与学生即时产生思想共鸣的年轻女性教师更为适宜。 2.多平台、多活动营造优雅、和谐的生命教育校园文化 校园文化，育人无声。女生生命教育要得到校园文化的支撑。首先，在学生活动中加入女性特色元素，营造关爱女生、尊重女生的文化氛围。例如，创建“女生俱乐部”“妇女法律保护救助室”，创办“优秀女性人生分享”“女生礼仪大赛”等活动，拓展其眼界，增强其自信，提升其自我主体意识和自我保护能力。其次，应合理利用网络资源，建立女生论坛等女生特有的网上教育平台，利用微博、微信等各类媒体公众平台与其进行交流，对其日常成长中的困惑给予及时解答和疏导，主动渗透生命教育的相关内容。再次，要打造健康、优雅的公寓文化。公寓是大学生活动的核心场所，要充分利用公寓将生命教育与公寓文化建设有机结合，创设健康向上、清雅别致的公寓文化长廊，宣扬一些珍重生命、彰显生命价值诉求的现代女性人物事迹；设置单独的女生活动室，进行相关的生命教育实践活动等。 3.及时理性解读热播影剧、适时适度引导追星行为 影视作品中所宣扬的价值观念、生命态度及生活方式无形中渗透于观众尤其是高职高专女生的思想和生活中。对此，教育者应秉持变堵为疏、合理引导的理念开展工作。首先，要充分发挥思想政治课的优势，主动出击，对当下同学们热衷追捧的影视剧、明星进行理性解读和正面引导，使同学们对其有正确的认识；其次，要倡导高雅艺术进校园，正能量影视进课堂。可将广受好评的影视、人物专访作品引入校园，同时开展辩论赛、演讲比赛、撰写观后感等活动，丰富学生课余生活，充盈其内心，矫正其错误认知，让正确的生活方式、正能量的生命态度成为自觉。 “真正的好教育离不开生命教育”，生命教育应该担当人类固有价值的守护者，为“生命之火”熊熊燃烧加柴添薪。高职高专女生面临着社会角色定位、就业环境差异和生理变化等多种因素的影响和制约，其成长成才就是在不断接受挫折、品尝失意、容纳失败中认识生命、追逐生命、升华生命的过程，这也是生命教育的真谛。 参考文献： [1]刘慧，马雪莉.生命教育导论[M].北京：人民教育出版社，2015. [2]郭明净，张荣伟.近20年来我国大陆生命教育研究现状综述[J].福建师大福清分校学报，2016（4）. [3]郑红，刘享荣，王路遥.高职院校女大学生创新能力的缺失与重塑[J].职业技术教育，2014（35）. [4]张月梅，刘松涛.当前大学生生命教育的探讨[J].黑龙江高教研究，2013（12）. （作者单位：菏泽医学专科学校） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。