| 标题 | CDIO教学模式在《液压与气压传动》课程教学改革中的应用 |
| 范文 | 肖扬 摘 要：《液压与气压传动》是一门中职机械类专业中的重要学科，具备较强的专业性和实用性。而如何培养创新性人才、激发学生的创造性思维、独立思考能力是现代教学改革当中需要解决的重要问题，同样也是现代教学内容和教学模式的重点。CDIO教学模式是当前高等院校教育教学的一种创新教学模式。本文就CDIO教学模式在《液压与气压传动》课程教学改革中的应用进行研究探讨，以期通过营造学习环境，构建科学教学体系，提升学生学习能力和创新思维。 关键词：CDIO教学模式 课程教学 应用 液压与气压传动 随着我国科研技术水平的不断提升，高精尖人才逐渐成为社会需求的关键人才。只有不断改变教育方式以适应社会市场提出的需求，才能提高就业质量和就业率。因此，以教育角色转换、教学方法提升、教育多层面为特点的CDIO教学模式，引入到机械类课程教育中成为教育改革的必然趋势。 一、《液压与气压传动》课程教育过程中的问题 《液压与气压传动》课程是一门以流体力学为理论基础的课程，理论过于抽象，需要学生具备一定的知识背景、想象能力和实践能力，才能对该课程进行深入的理解。但在现实教学中，该课程教学时间仅有50学时，远低于教学要求90学时，让学生很难拥有充分的学习时间。同时，传统教学强调理论知识学习，由于学生实践教学过少，缺乏实践反馈，导致其在学习过程中缺少主动学习能力和发散思维能力；传统教学模式又因教学内容、教学设计不系统，导致学生在学习中缺乏对课程思维的整体性。 二、CDIO在课程教学改革中的具体应用 1.课程教学内容和教学方法的优化 CDIO的具体含义是构想、设计、实施和操作，因此在《液压与气压传动》教学课程中要科学划分教学板块，根据教学时间制订出具体教学计划，保证教学过程中教学难点和教学重点的合理安排，让学生能够拥有充分的时间和清晰的逻辑思维进行课程学习。同时，根据不同的教学内容设置不同的教学方式，比如变换角色进行课程讲解、头脑风暴、分组讨论和课外实验等，通过多方式、多层面的教学活动，培养学生的创造力和想象力，来达到教学目的。 2.增加多媒体教学，丰富学生学习资源 《液压与气压传动》是一门理论知识丰富、知识点难度高的课程，仅仅依赖学生的独立思维和想象，很难开阔学生视野。因此，通过多媒体教学构建教学架构能够让学生对课程教学拥有一个立体认知，帮助学生在学习过程中进行更清晰和更深入的认识和理解。同时，借助多媒体教学，播放与课程有关的科技教学视频、实验录像以及动画模拟等，可让学生在学习过程中的想象力更加立体，变抽象为具体、直观，提升学生的学习效果。另外，可利用教学网站、教学录像，构建学生课余知识学习平台，利于培养学生自主学习能力。 3.增加课程教学测试和教学评价 在教学过程中，由于学生的学习背景及能力不同，在教学知识接受程度上也会不同。因此教师在教学过程中，要增加教学测试和教学评价，根据学生在课程学习过程的表现，设立不同维度的考评标准，形成教学评价，在后续课程教学过程中将其作为參考依据，并结合学生自身学习特点，探索更优的教学方法，帮助学生更好地接受知识，提高其知识运用能力。 三、小结 综上所述，引入CDIO教学模式，通过课程的科学设置、教学方法的多元性、教学反馈的系统性，在教学改革初期收获到较好的成果，成为我国后期教学改革试验借鉴的案例。教师要不断地去尝试和探索，勇于打破传统教模式的束缚，以期在未来教育教学工作中拥有更加先进的教育模式。 参考文献： [1]钟丽平.混合式教学在《液压与气压传动》课程中的应用[J].科技资讯，2015（13）. [2]梅怡，马仲奎，蒙秉嵩等.基于知识、能力和素质构架《液压与气压传动》课程教学改革的探讨[J].装备制造技术，2015（1）. [3]梅怡，梁贵萍，林芸等.CDIO教学模式在“液压与气压传动”课程教学改革中的实践[J].贵阳学院学报， 2014（9）. （作者单位：江苏省铜山中等专业学校） |
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