| 标题 | 会计专业人才培养与从业状态比较调查分析 |
| 范文 | 周本权 本文旨在了解、分析当前会计类从业人员基本情况和人才需求情况，社会对会计专业人才培养的要求，行业主管部门、学校主管部门对会计专业建设、布局结构调整的主要看法和措施，同类学校存在的主要问题及有效举措。为调整确定中职学校人才培养目标定位，找寻最适合的教学方法。 一、信息采集样本范畴 本次调研的范围主要涵盖行业部门、典型企业、同类职业院校的管理人员、一线员工和会计专业毕业生3类人员。具体情况：企业15家（其中管理人员23人、一线员147人），同类职业院校7所，参与教师27名，会计专业毕业生52人。 二、调研分析路径 1.产业及社会经济发展 分析会计专业相关产业发展现状、相关产业转型升级趋势与存在的主要问题，预测未来3～5年与专业相关的人才需求变化。 2.典型企业 企业发展基本情况，企业内与会计专业相关的从业人员的基本情况，过去、现在和未来对本专业人才的需求情况与预估，专业涉及的主要岗位和典型的工作任务。 3.毕业生 毕业生基本信息，学习评价调查分析。 4.同类中职学校 同类中职学校的专业开设情况，会计专业办学历史和规模，主要就业岗位，专业教师队伍建设情况和人才培养方案等内容。 三、样本分析结论 1.产业及社会经济发展分析 （1）岗位人才需求大。每年会计专业的毕业生只能满足企业人才需求的极小部分。部分岗位是由非会计专业的毕业生来填补。因此缺乏专业的财务管理人员满足国家经济发展与企业发展的需求，整个行业需要大量会计专业毕业生来补充。 （2）职业发展前景好。近年来，由于企业越来越认识到财会部门的重要性，CFO（首席财务官）逐渐成为人才需求热点。企业财务人员已从传统意义上的“记账先生”过渡到参与企业战略决策的高管。 （3）薪资水平高。2016年财会人员年平均薪酬为53918元，相比2015年增长了13.65%。学历、业务技能、资格证书成为财会人员薪资高低的重要因素。 2.典型企业调研分析 （1）人才需求总体情况分析。据2015年统计显示，全国从事第二、三产业的法人单位1085.7万个，产业活动单位1303.5万个。重庆市2015年第二、三产业法人单位达到25万个，其中小微企业占到95.8%以上。大量小微企业的创立，对会计人员需求很大，但很难吸引会计专业的大学毕业生。大量小微企业乐于接受和使用优秀的中职毕业生，已成为一种趋势。 （2）企业管理人员调研分析。本次调研对象中企业管理人员21名，涉及15家企业。具体分析如下。 本次调研包括重庆市飞亚企业（集团）有限责任公司在内的15家企业，21位管理人员。这些企业分布在万州区、渝中区、梁平区、开州区等，有民营企业、国有企业和其他性质企业，涉及服务业、商业、工业和其他行业，成立时间绝大多数在5年以上。 主要岗位包括会计主办、财务经理、会计培训、结算员和会计审计等。其中设有会计出纳岗位的企业多达42.4%，其次是财务经理占12.1%，主办会计占比9.1%。 被调查企业的员工人数基本上都是在50人以下，占71.4%；参与调研的企业所招聘员工学历大多集中在中专至本科。其中中专占19.43%。员工年龄主要集中在35岁以上；工龄大多数在3年以上。 毕业生起薪较低，1200—2000元的占比42.9%，2000元以上占47.363%；有工作经验的员工工资水平比较可观。工作满5年后，月薪3000～5000元的占71.4%。 愿意招聘中职毕业生从事会计岗位工作，占76.2%。认为毕业生适合从事会计、出纳、收银员等岗位；每个单位需求数量基本上都在3人以内。 企业招聘的会计员工年龄限定在20岁以上。中专及技校毕业生占33.3%。工作经历要求在1年以上，均要求持证上岗。 公司在招聘会计岗位工作人员时首先看重专业技能水平（占25%），其次是文化知识水平、职业素质和计算机水平（分别占15.8%）等。 毕业生最应具备的知识依次是会计业务知识（占23.9%），计算机知识（占17%）以及税务知识（占15.9%）等；最应具备敬业精神与责任感（占16.9%）、职业道德（占14.4%）等素质。 对会计专业教学内容对专业人才就业的主要影响反馈：理论多，动手少，学得多用得少，内容陈旧。认为会计综合模拟实习、财经法规与会计职业道德、纳税实务、电算化会计等课程非常重要。 （3）企业员工调研分析。本次共调研来自15家企业的企业员工46名，具体分析如下。 被调查的企业员工女性居多，占78.3%，主要集中在20岁以上。中专学历占21.7%；初级职称占比28.3%，中级职称占19.6%。工作岗位大多数是会计员和出纳。 3年以下及10年以上工作年限的员工居多（前者占比32.6%，后者占39.1%）；月收入在1000～3000元及3000～5000元的员工较多（前者占45.7%，后者占39.1%）。 大多数被调查者认为会计有发展前景，会一直在本企业工作下去（占58.7%），或终生从事该工作的占28.3%。认为从事工作有技术性并且专业是对口的占69.6%。员工通过社会招聘进入企业占71.7%。 最重要的会计专业课程依次是基础会计、财务会计、纳税实务等。认为员工应具备和提高团队精神和协作能力、专业技能、敬业精神等。企业依次看重员工的专业技能水平、职业素质、社会实践经验、文化知识水平。 毕业生应具备会计业务知识、财经及职业道德知识、财务管理知识、税收会计业务知识等。具备纳税申报、会计电算化、会计实务操作、財务管理与分析、银行结算等专业技能。 （4）毕业生调研分析。本次共调研了52名毕业生，具体分析如下。 ①毕业生的基本信息。第一，毕业生中女生居多，主要是中专及以上学历（其中中专占比38.46%）。有技能等级的要多于没有技能等级的。 第二，毕业生的工作岗位主要是会计员（占21.2%）、收银员（占15.4%）、出纳（占9.6%）；大多数毕业生工龄在3年及以上（占65.4%）。 ②学习评价调查分析。 第一，认为对工作和个人最重要的都是专业技能，占51.92%。职业资格证书考试中涉及专业理论知识和操作技能较多，在校考取职业资格证书非常困难。 第二，目前从事的工作与自己在中职学校所在专业的对口程度分析，认为比较对口占比46.15%，认为一般的占23.08% 第三，毕业生认为在工作期间最为欠缺的能力素质主要有：语言表达能力（占66.7%）、人际交往能力（占62.7%）、团队精神和协作能力（占66.7%）等。 第四，单位录用中职毕业生主要看重他们的职业道德与工作态度、专业操作技能、社会交往和适应素质以及学习和创新能力。 第五，毕业生认为计算机基础、基础会计、出纳实务、财务会计、电算化会计、纳税实务等课程非常重要。他们认为学校开设实践和动手方面的课程较少，在开设课程时要结合企业的实际需要。 （5）同类院校调研分析。本次进行的同类院校调研，其对象主要是中职学校的会计专业教师。具体调研分析如下。 本次共调研了重庆市万州职业教育中心等7所职业学校，28名教师。 受访教师职称及其专业教龄情况：有职称的教师居多，其中高级讲师25%，讲师占35.7%，助理讲师占25%；大多数的教龄都在5年以上。 调研学校会计专业人才培养模式：主要采用的是“CBE”人才培养模式（占77.27%），“校企合作、工学结合”的占13.64%。 专业课程设置的依据：主要是课程标准（占78.6%），岗位职业能力和学生知识接受能力（分别占60.7%），办学特色（占32.1%）。 各校会计专业开设的课程大体相同，主要有会计基础、出纳实务、财务会计、会计电算化、财经法规与会计职业道德、市场营销等。 通过教研组教学研究、业务学习、自我反思总结、企业实践、学历教育和聘请高校研究院所专家等途径提升会计专业教师业务能力。 建设传票翻打室（1 00%）、电算化实训室（88.9%）、手工记账实训室（77.8%）等会计专业实训室。通过校内模拟实习来完成技能训练。采用“过程性评价+终结性评价的方式”对学生评价。 会计专业教学主要运用了任务驱动法（占88.9%）、案例教学法（占81.5%）、讨论式教学法（占81.5%）、小组互助式学习法（占81.5%）等教学方法。 部分学校有校外实训基地（占53.57%），极少学校成立了代账公司（占14.29%） 四、小结 1.企业面临转型升级，会计岗位出现更高要求 在国家“万众创业，大众创新”环境下，会涌现众多小微企业。随着国家产业发展，不少企业面临转型升级。会计作为企业管理的重要组成部分，是所有企业仍然不可缺少的岗位，并提出对此岗位的更高要求。 2.随行业要求会计岗位门槛的学历趋向大专以上 调查有57.1%的管理者认为会计应有大专以上学历，出纳至少有中专以上学历，并能胜任工作需要。会计人员的职责由核算为主转为会计核算与参与管理并重。 3.会计人员要求知识更全面 会计既要掌握财务核算知识，又要有纳税申报知识。要会处理会计基本业务，也要熟悉办公软件的使用。所以，一专多能的会计人员会更受青睐。 4.会计岗位与单位用工要求发生变化 随着财务软件的推广普及，会计人才的需求岗位在增多，各岗位就业的人数在减少，但对会计、出纳等岗位的要求更高。要求毕业生既懂会计核算、纳税申报等知识，又要懂财务管理知識和会计电算化。 |
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