| 标题 | 对中职幼儿教育专业钢琴教学的分析 |
| 范文 | 朱莹 一、研究背景 钢琴弹奏是幼儿教育专业职业能力的核心课程之一，贯穿于学生的整个学习生涯。钢琴弹奏是幼儿教育专业学生在工作中的必备技能。它不仅能反映出一名幼儿教师所具备的音乐素养，而且还能反映出其在幼儿园的实际教学能力，在幼儿教育专业中有着不可取代的地位和作用。但由于幼教专业课程设置过多导致学生的学习精力比较有限，再加上大部分学生没有接觸过钢琴，没有任何的音乐基础知识，这给中职幼教钢琴教学带来了一定的困难。因此在开展钢琴教学时，就需要重视基础训练，培养学生的钢琴技能，突出幼教专业的职业特点。在钢琴教学中既要体现其专业性，同时也要保障教学效果的实效性。 二、明确教学目标，有效开展教学 钢琴课是一门专业技巧性较强的基础课程，对于幼教钢琴教师来说，首先需要明确教学目标。不仅要紧密结合幼教专业钢琴教学的特点，同时还要结合当下幼儿园对师资的要求，将工作任务直接转化为学习任务。所以，在教学中教师就需要加强学生音乐理论知识的学习，重视学生钢琴触键方式的训练，提高学生的弹奏技能，培养学生的音乐素养，以及独立弹唱幼儿歌曲的能力，从而提升学生的就业竞争力。 在钢琴教学过程中，面对这些基础不同、性格迥异、天赋各异的学生，教师需要充分了解每个学生的个性特点，掌握他们的学习情况，重视他们之间的个体差异性，从而对教学内容进行适当的调整，利用多种教学手段来提高教学效果。 首先，在课堂教学中，教师可以运用任务驱动法来激发学生的学习兴趣，让他们主动地投入到钢琴练习中去。将校企合作幼儿园的音乐活动转化为学习任务，分解出钢琴弹奏子任务来分配给学生，让他们变被动为主动，在自主学习的过程中，发现问题、提出问题、解决问题。其次，还可以采用分层教学和差异化教学。对学生进行认真分析和观察，了解他们的学习特点和性格特征后，根据他们的具体学习情况进行分组，力求让不同层次的学生都能够在课堂上学有所获，从而得到更好的发展。另外，本着教学内容与学生接受程度以及幼儿园的音乐活动密切联系的原则，教师要对教材内容进行研究取舍，使其更加符合学生的实际需要。在当前使用的中国劳动社会保障出版社出版的《钢琴演奏基础教程》一书，虽然比较权威，具有较强的科学性，但是对于学生的个体差异性关注不够，与幼儿园实际音乐活动相脱节，不能密切结合学生的实际情况。因此在课堂教学中，教师如果一味地按照教材来开展教学，不尊重学生的个体差异性和接受程度，就不能够达到很好的教学效果。 除此之外，教师还需要运用丰富多彩、灵活多变的教学方法提高教学效率，激发学生的学习兴趣。例如在讲解《闪烁的小星星》这首乐曲时，由于这一首儿歌耳熟能详，许多学生也会演唱，因此教师就可以用视奏法的形式开展钢琴教学。首先教师要引导学生独立地将歌曲旋律视奏完成，然后伴奏部分运用比较法将不同的伴奏音型展示出来，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。在教师讲解完之后，学生通过练习发现自己存在的问题，然后改正，最后达到较好的演奏效果，完成教学任务。这样也能够提高学生的自信心，培养学生的求知欲，久而久之他们的钢琴技能也会越来越高，学习效果也会越来越好。 三、重视基础训练，培养学生良好的练琴习惯 中职幼儿教育专业的学生在入学之前普遍没有接触过钢琴，也没有一定的音乐基础，因此教师在教学的初级阶段，就需要从最基本的手型和触键方式来要求学生，强化学生的基础练习。在这一环节，教师要想让学生找到正确的练琴感觉，培养学生的基础技能，就不能够敷衍了事。在日常练琴的过程中，让学生正确掌握钢琴基本触键技能，教师就应该从多做音阶练习和琶音五指练习开始，让学生的手指能更加灵活协调和有力度。 此外，教师还需要将基本的钢琴演奏触键方法进行分类，并且巧妙地应用到学生的练琴中去。如选取一些优秀的、具有代表性的乐曲，让学生接触更多的钢琴曲目，为他们打好必要的弹奏基础。在学生练习新曲目之前，教师可以先让学生聆听示范曲，对乐曲的风格和效果进行初步感受，并且了解如何通过演奏技法表现出乐曲音乐形象，从而使学生在欣赏音乐的同时，体会到技法和技巧应用的重要性。 在教学过程中教师还需要引导学生用心灵去感受音乐，体会音乐的魅力，领会音乐技法的艺术性。例如在进行半跳音触键练习时，教师可以先让学生欣赏一首非常熟悉的歌曲《不想长大》，然后告诉学生这首歌曲是根据莫扎特的交响曲改编的。在欣赏乐曲的同时，教师很自然地给学生讲解半跳音的基本知识，学生了解到半跳音是一种介于跳音和连音之间的演奏技巧，具有藕断丝连、情切意绵的表达效果。最后学生进行半跳音的练习，在练习的过程中教师要及时给予正确的示范和指导，帮助学生纠正触键中存在的问题。通过这种形式的教学，在掌握钢琴演奏基本技巧的同时，也培养了学生的音乐素养，提高了学生的音乐感知能力和理解能力。 钢琴练习是一个需要长期坚持的过程，因此也需要学生在练琴时间上有所保证，并且制定出科学合理的练琴计划。在练琴时一定要集中注意力，全神贯注地去进行演奏，这样才能够达到既练手又练脑的效果。钢琴练习要做到持之以恒，保证练习的时间和次数，不能感兴趣时练习一段，不感兴趣时长时间不练。在一天当中合理地安排练习时间，并设具体的目标和要求，预计达到怎样的效果，不折不扣地去完成。同时在课上要做好笔记，把教师讲解的重难点问题记录下来，练习时多加注意，反复练习。 四、弹奏技巧之外，音乐感悟能力的培养 弹奏技巧的训练和音乐感悟能力的培养是幼儿教育专业钢琴教学的主要内容，但是在实际的课堂教学当中，教师往往不能够平衡两者之间的关系。在教学中，演奏技能和音乐感知是学习的主要宗旨，也是教师研究的主要课题。一名优秀的钢琴音乐教师在教授演奏的技巧、音乐时，还要教授学习方法，而有的教师往往只是重视技术教学，殊不知离开了音乐感知的单纯技术教学就像无本之木、无水之源，音乐感受能力才是音乐教学的基础。因此在教学的基础阶段，教师不仅要重视学生的指法练习和手型练习，更要重视培养学生的乐感，要学会聆听，倾听发出的声音是否悦耳。如果单纯地对学生进行落指的练习指导，让学生学会如何放松手臂，反而会使学生产生厌倦心理。在提升学生音乐感悟能力的基础上，技术问题就自然而然地解决了。千万不要由于在钢琴课上只重视指法练习，忽视了音乐的美感，使得教学没有色彩，学生失去学习音乐的热情。 五、树立自信心，激发学生的学习兴趣 当前中职学校生源越来越复杂，许多都是没有考上高中的学生，他们在学习过程中缺乏学习兴趣和良好的学习习惯，成绩普遍偏差。还有些学生是辍学之后又重返校园、到中职院校进一步求学的。因此对于中职学校教师，首先需要树立他们的学习自信心，激发他们的学习兴趣，这也是开展钢琴教学的重要前提。想让学生喜欢上音乐，喜欢上钢琴，喜欢上弹奏，教师可以在课堂上用钢琴给学生亲自示范演奏一些他们喜欢的流行音乐，让学生感受到钢琴艺术的优美动人。同时还可以利用多媒体设备播放一些经典的钢琴曲和钢琴家郎朗的表演視频，通过视听经典，学生能够感受钢琴的魅力，激发他们对于钢琴学习的兴趣。 六、结合专业特点，选择适合的练习曲目 要想使学生的演奏技能得到显著的提升，就需要进行长时间科学系统的训练，而在学生学习的不同阶段，教师需要采用不同的教学方式，同时也要结合学生能力和学习基础，为学生选取不同的练习曲目。当前中职幼儿教育专业的钢琴教学都是从基础知识教学开始的，学生的音乐基础较差，五线谱识谱能力较弱，对于钢琴也是一知半解。对于没有演奏基础的学生，教师要为他们选择一些最简单的练习曲，如拜厄、汤普森或者车尔尼等开始练习。学生在了解掌握了一些钢琴的基础演奏知识后，教师可以结合专业特点，为学生选择一些耳熟能详的儿歌如《粉刷匠》《读书郎》《泥娃娃》等来练习，为他们工学交替做好充分准备，并且逐步丰富儿童歌曲的伴奏，提高他们的学习兴趣。 总而言之，钢琴教学作为中职幼儿教育专业教学的重要内容之一，在培养学生的音乐素养、提升学生的钢琴弹奏水平方面发挥着重要的作用。如何提高钢琴教学的有效性，也是当前幼儿教育钢琴教师研究的主要课题。在具体的教学过程中，教师首先需要认识到钢琴教学的重要性，利用丰富的策略和方法开展教学，从而提高钢琴教学的质量，提升学生的钢琴演奏能力。中职学校作为培养专业人才的教育机构，在提升学生的专业技能方面发挥着重要的作用。因此，中职学校也要重视钢琴教学，给予财力和物力上的支持，为钢琴教学的顺利开展提供必要的保障。只有这样，学生的就业竞争力才能够得到提升，毕业后才能成为各个幼儿园争抢的优秀人才。 参考文献： [1]张永明.中职学校学前教育专业钢琴分组教学与微格教学整合模式探究[J].西北成人教育学院学报， 2016（5）. [2]朱旺国.试论中职学前教育钢琴教学方案——分层次教学法[J].快乐阅读，2016（4）. [3]杜微.提高学前教育专业钢琴教学实效性策略探讨[J].赤子（上中旬），2016（17）. （作者单位：晋城技师学院） |
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