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标题 培养和发展中职学生的英语学习策略
范文

    唐溶冰

    摘 要:本文针对目前中职英语教学中缺失有效反馈,大部分学生不能正确表达自己所想表达内容的问题,结合笔者学校进行的课程改革,以“做人为本,技术立身”为指导思想,以课堂教学实践为基础,探讨中职英语教学如何在课堂中提高学生的英语水平。

    关键词:高职英语 课程改革 学习能力 学习策略

    英语的听、说、读、写四者密切相关,相互影响,互为基础。听、说、读的训练应贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说、读的训练中,才能真正全面提高学生的英语能力。

    一、中职英语教学现状

    1.学生基础薄弱,学习困难生较多

    中职学生大多是中考落榜者,他们的英语基础普遍较差,发音不准,说、写都较困难,对英语学习没有兴趣。

    2.学生认识不足,缺乏学习动机

    英语的作用虽已众所周知,但许多学生依然认为英语无关紧要,甚至有部分学生完全排斥英语,根本不学英语。

    3.专业课为主,英语课时不够

    英语课每周只开2节,单词、课文、对话、语法样样都要教,都要练,时间短,难度很大,要么课讲不完,要么只好“蜻蜓点水”。

    4.教材不适合,学生没有兴趣

    有的课程内容陈旧,不适应实际需求;有的课程内容偏难、偏多,与实践脱节,实用性、针对性不强。

    二、英语学习的策略

    1.激活学习兴趣,把口语测试带入课堂

    中职英语应把日常对话教学作为重点,选择学生感兴趣的话题,如网络、娱乐、班级情况、城市生活等。比如爱好,我们可以设置这样的对话:

    Whats your hobby?

    I love singing.

    Do you like singing English songs?

    Yes, they are my favorite.

    I love songs, too. But I am crazy about Chinese songs.

    让学生熟读对话,选出涉及爱好的语句,反复朗读直到能够背诵。然后教师给出如下提示,要求学生自由谈论。

    Whats your hobby? I like …

    What do you like? I love …

    What do you love? I am crazy about …

    What do you like doing at weekend? My hobby is …

    What do you like doing at holiday? … is my hobby.

    根据学生掌握的情况,适时复习以前学过的话题。例如可以每学习3个话题,就让学生以抽签的方式进行对话、讲故事或看图说话等。

    2.多元化的评改方式,培养学生成就感

    成就感是一个人努力工作、学习的重要因素,职高生英语学习主动性不够的一个重要因素是缺乏学英语的成就感,因此需要让学生通过学英语获得成就需求,并通过获得成就需求而积极、主动地学习。

    (1)共同评改。可以选择一篇学生的作文,印发给所有同学,让其完成试改,接着由小组讨论,取长补短,写出总评并以小组形式上交。

    (2)互评自改。由教师根据学生英语水平程度确定互评对象,在互评之后上交,由教师再次评判,然后发给互评学生。

    (3)平时评价与总体评价相结合。根据学生平时上课、作业以及回答问题的情况给出20%的平时分,加上期初分数20%,结合期中、期末的分数一起算入总评。

    3.培养学生实际运用英语的能力

    为在有限的两个课时内让学生在英语实际运用方面有所收获,可以通过每天练习两句生活对话,掌握一部分日常生活用语;通过多次强调巩固语法题目,让学生掌握一定的生词和句型。

    4.观察学生的表现,多给学生表现的机会

    教师要在课堂中注意学生的变化,争取多给学生表现的机会。要对每个学生都有一个非常清晰的认识:哪些问题他可以顺利回答,哪些问题超出他的能力范围。

    三、对英语教学策略的思考

    1.不断鼓励

    在教学过程中,要以正面肯定为主,同时指出不足。无论学生学习英语时有多少错误,他都会有闪光的地方,即使是一些小优点也都可以进行放大,加之适当的鼓励,不但能激发学习热情,而且能提高学习英语的积极性。

    2.适度评价

    评改中不能一味地打“×” 。比如教师可以说“‘A是可以的,不过如果你考虑一下‘B,是不是更好呢?”

    3.慎用字典

    如果日常对话想靠查字典来完成,那结果肯定是词不达意,语无伦次。

    参考文献:

    [1]文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海:上海外语教育出版社,2003.

    [2]余渭深,邹晓玲,邓世伦等.新编实用英语(3)[M].北京:高等教育出版社,2003.

    [3]鲍冬娇.浅谈高职英语教学[J].引进与咨询,2004(7).

    [4]朱纯.外语教学心理学[M].上海:上海外语教育出版社,2000.

    (作者单位:浙江省海盐县理工学校)

    摘 要:本文针对目前中职英语教学中缺失有效反馈,大部分学生不能正确表达自己所想表达内容的问题,结合笔者学校进行的课程改革,以“做人为本,技术立身”为指导思想,以课堂教学实践为基础,探讨中职英语教学如何在课堂中提高学生的英语水平。

    关键词:高职英语 课程改革 学习能力 学习策略

    英语的听、说、读、写四者密切相关,相互影响,互为基础。听、说、读的训练应贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说、读的训练中,才能真正全面提高学生的英语能力。

    一、中职英语教学现状

    1.学生基础薄弱,学习困难生较多

    中职学生大多是中考落榜者,他们的英语基础普遍较差,发音不准,说、写都较困难,对英语学习没有兴趣。

    2.学生认识不足,缺乏学习动机

    英语的作用虽已众所周知,但许多学生依然认为英语无关紧要,甚至有部分学生完全排斥英语,根本不学英语。

    3.专业课为主,英语课时不够

    英语课每周只开2节,单词、课文、对话、语法样样都要教,都要练,时间短,难度很大,要么课讲不完,要么只好“蜻蜓点水”。

    4.教材不适合,学生没有兴趣

    有的课程内容陈旧,不适应实际需求;有的课程内容偏难、偏多,与实践脱节,实用性、针对性不强。

    二、英语学习的策略

    1.激活学习兴趣,把口语测试带入课堂

    中职英语应把日常对话教学作为重点,选择学生感兴趣的话题,如网络、娱乐、班级情况、城市生活等。比如爱好,我们可以设置这样的对话:

    Whats your hobby?

    I love singing.

    Do you like singing English songs?

    Yes, they are my favorite.

    I love songs, too. But I am crazy about Chinese songs.

    让学生熟读对话,选出涉及爱好的语句,反复朗读直到能够背诵。然后教师给出如下提示,要求学生自由谈论。

    Whats your hobby? I like …

    What do you like? I love …

    What do you love? I am crazy about …

    What do you like doing at weekend? My hobby is …

    What do you like doing at holiday? … is my hobby.

    根据学生掌握的情况,适时复习以前学过的话题。例如可以每学习3个话题,就让学生以抽签的方式进行对话、讲故事或看图说话等。

    2.多元化的评改方式,培养学生成就感

    成就感是一个人努力工作、学习的重要因素,职高生英语学习主动性不够的一个重要因素是缺乏学英语的成就感,因此需要让学生通过学英语获得成就需求,并通过获得成就需求而积极、主动地学习。

    (1)共同评改。可以选择一篇学生的作文,印发给所有同学,让其完成试改,接着由小组讨论,取长补短,写出总评并以小组形式上交。

    (2)互评自改。由教师根据学生英语水平程度确定互评对象,在互评之后上交,由教师再次评判,然后发给互评学生。

    (3)平时评价与总体评价相结合。根据学生平时上课、作业以及回答问题的情况给出20%的平时分,加上期初分数20%,结合期中、期末的分数一起算入总评。

    3.培养学生实际运用英语的能力

    为在有限的两个课时内让学生在英语实际运用方面有所收获,可以通过每天练习两句生活对话,掌握一部分日常生活用语;通过多次强调巩固语法题目,让学生掌握一定的生词和句型。

    4.观察学生的表现,多给学生表现的机会

    教师要在课堂中注意学生的变化,争取多给学生表现的机会。要对每个学生都有一个非常清晰的认识:哪些问题他可以顺利回答,哪些问题超出他的能力范围。

    三、对英语教学策略的思考

    1.不断鼓励

    在教学过程中,要以正面肯定为主,同时指出不足。无论学生学习英语时有多少错误,他都会有闪光的地方,即使是一些小优点也都可以进行放大,加之适当的鼓励,不但能激发学习热情,而且能提高学习英语的积极性。

    2.适度评价

    评改中不能一味地打“×” 。比如教师可以说“‘A是可以的,不过如果你考虑一下‘B,是不是更好呢?”

    3.慎用字典

    如果日常对话想靠查字典来完成,那结果肯定是词不达意,语无伦次。

    参考文献:

    [1]文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海:上海外语教育出版社,2003.

    [2]余渭深,邹晓玲,邓世伦等.新编实用英语(3)[M].北京:高等教育出版社,2003.

    [3]鲍冬娇.浅谈高职英语教学[J].引进与咨询,2004(7).

    [4]朱纯.外语教学心理学[M].上海:上海外语教育出版社,2000.

    (作者单位:浙江省海盐县理工学校)

    摘 要:本文针对目前中职英语教学中缺失有效反馈,大部分学生不能正确表达自己所想表达内容的问题,结合笔者学校进行的课程改革,以“做人为本,技术立身”为指导思想,以课堂教学实践为基础,探讨中职英语教学如何在课堂中提高学生的英语水平。

    关键词:高职英语 课程改革 学习能力 学习策略

    英语的听、说、读、写四者密切相关,相互影响,互为基础。听、说、读的训练应贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说、读的训练中,才能真正全面提高学生的英语能力。

    一、中职英语教学现状

    1.学生基础薄弱,学习困难生较多

    中职学生大多是中考落榜者,他们的英语基础普遍较差,发音不准,说、写都较困难,对英语学习没有兴趣。

    2.学生认识不足,缺乏学习动机

    英语的作用虽已众所周知,但许多学生依然认为英语无关紧要,甚至有部分学生完全排斥英语,根本不学英语。

    3.专业课为主,英语课时不够

    英语课每周只开2节,单词、课文、对话、语法样样都要教,都要练,时间短,难度很大,要么课讲不完,要么只好“蜻蜓点水”。

    4.教材不适合,学生没有兴趣

    有的课程内容陈旧,不适应实际需求;有的课程内容偏难、偏多,与实践脱节,实用性、针对性不强。

    二、英语学习的策略

    1.激活学习兴趣,把口语测试带入课堂

    中职英语应把日常对话教学作为重点,选择学生感兴趣的话题,如网络、娱乐、班级情况、城市生活等。比如爱好,我们可以设置这样的对话:

    Whats your hobby?

    I love singing.

    Do you like singing English songs?

    Yes, they are my favorite.

    I love songs, too. But I am crazy about Chinese songs.

    让学生熟读对话,选出涉及爱好的语句,反复朗读直到能够背诵。然后教师给出如下提示,要求学生自由谈论。

    Whats your hobby? I like …

    What do you like? I love …

    What do you love? I am crazy about …

    What do you like doing at weekend? My hobby is …

    What do you like doing at holiday? … is my hobby.

    根据学生掌握的情况,适时复习以前学过的话题。例如可以每学习3个话题,就让学生以抽签的方式进行对话、讲故事或看图说话等。

    2.多元化的评改方式,培养学生成就感

    成就感是一个人努力工作、学习的重要因素,职高生英语学习主动性不够的一个重要因素是缺乏学英语的成就感,因此需要让学生通过学英语获得成就需求,并通过获得成就需求而积极、主动地学习。

    (1)共同评改。可以选择一篇学生的作文,印发给所有同学,让其完成试改,接着由小组讨论,取长补短,写出总评并以小组形式上交。

    (2)互评自改。由教师根据学生英语水平程度确定互评对象,在互评之后上交,由教师再次评判,然后发给互评学生。

    (3)平时评价与总体评价相结合。根据学生平时上课、作业以及回答问题的情况给出20%的平时分,加上期初分数20%,结合期中、期末的分数一起算入总评。

    3.培养学生实际运用英语的能力

    为在有限的两个课时内让学生在英语实际运用方面有所收获,可以通过每天练习两句生活对话,掌握一部分日常生活用语;通过多次强调巩固语法题目,让学生掌握一定的生词和句型。

    4.观察学生的表现,多给学生表现的机会

    教师要在课堂中注意学生的变化,争取多给学生表现的机会。要对每个学生都有一个非常清晰的认识:哪些问题他可以顺利回答,哪些问题超出他的能力范围。

    三、对英语教学策略的思考

    1.不断鼓励

    在教学过程中,要以正面肯定为主,同时指出不足。无论学生学习英语时有多少错误,他都会有闪光的地方,即使是一些小优点也都可以进行放大,加之适当的鼓励,不但能激发学习热情,而且能提高学习英语的积极性。

    2.适度评价

    评改中不能一味地打“×” 。比如教师可以说“‘A是可以的,不过如果你考虑一下‘B,是不是更好呢?”

    3.慎用字典

    如果日常对话想靠查字典来完成,那结果肯定是词不达意,语无伦次。

    参考文献:

    [1]文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海:上海外语教育出版社,2003.

    [2]余渭深,邹晓玲,邓世伦等.新编实用英语(3)[M].北京:高等教育出版社,2003.

    [3]鲍冬娇.浅谈高职英语教学[J].引进与咨询,2004(7).

    [4]朱纯.外语教学心理学[M].上海:上海外语教育出版社,2000.

    (作者单位:浙江省海盐县理工学校)

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更新时间:2025/3/10 18:39:07