| 标题 | 改进方法 增加魅力 让课堂动起来 |
| 范文 | 陈婧 摘 要：低就业率、招生难、技能人才奇缺、大量毕业生因没有一技之长在为就业发愁，这些问题一直存在于职业教育之中。虽然目前我国职业教育得到了很大的发展，但仍然存在吸引力不强等诸多问题。本文结合职业教育的现状，总结了课堂教学过程中的几点体会，旨在提高职业教育的吸引力，推进技能型人才培养的速度和提高技能型人才的培养质量。 关键词：课堂教学 职业教育 吸引力 随着我国职业教育的大力发展，人们对职业教育有了更多的关注。然而，目前职业学校学生整体素质较低，基础知识薄弱，自信心不强，学习兴趣不高，教师的教学方法陈旧，不少教师没在教学上下真功夫，这些因素都在不同程度上使职业教育失去了吸引力。如何改进教学方法，增加课堂教学的魅力是摆在我们面前的重要课题，笔者结合职业学校的课堂教学现状谈几点体会。 一、创意课堂，超越预设，为教学起航 2010年笔者承担了学院数控系08级高技班的机械制图课的教学。为了让学生更好地掌握这门功课，笔者特意制作了与所用教材配套的多媒体课件。但随着时间的推移，笔者发现学生们逐渐丢失了刚开始时对机械制图课的兴趣。为此，笔者静下心来考虑，发现还需要不断地创新、改革，让课堂成为一个充满创意的地方。 笔者在用多媒体教学的一个月后，又为每位学生配备了一定量的12色橡皮泥，让学生借助于这一儿时常见的“娱乐工具”完成《机械制图》部分章节的学习。例如三视图、轴测图等内容的教学，长久以来学生普遍反映看不懂、想不到或者是能想到但画不出来三视图。所以，这学期通过让学生自己动手，用捏橡皮泥这一方法完成物体的三维造型，从而想象出物体的三视图。这一辅助教学手段让整个课堂妙趣横生，学生在动手制作的过程中就学会了难理解的知识。 二、无压课堂，互动空间，为教学导航 在数控铣工实训教学的工作中，笔者发现有些地方学生常常出错。笔者发现错时就对学生再讲一遍，但是讲了学生还会错，学生越听教师讲易错部分，越怕再次出错，然而结果是学生越怕出错越出错。所以，后来笔者采取让学生直接上机操作的方法，故意让他们出错，发现这样反而能更好地指导学生。 比如笔者在讲刀尖圆弧半径补偿时，可以让学生先不用补偿加工一个工件，然后让他们自己感觉所做工件与图样上各尺寸之间的差别。对于G41和G42总是用反的学生，也可采取同样的方法使他们在错误中找到原因。再比如时常有学生把Y输成Z，笔者发现只要班级有学生因为这个原因撞过刀，那么这个学生本人以及班级其他学生都会在今后的实训中格外注意这一问题，所谓“失败是成功之母”，从而起到更好的指导作用。 每一次在学生出错之后，笔者都会开玩笑似地对他们说一句：“谢谢你用故意出错的方式来配合我，让我有了一个可以解释这个问题的机会。”经过一段时间的教学发现这样的无压课堂，互动空间，学生很喜欢，教师也很轻松。 三、车间课堂，产学结合，为教学护航 在实际的教学计划执行过程中，我们应该用企业的标准严格要求学生，在实训中对他们的出勤、衣着、操作的规范等各方面进行严格的考核。在实际操作方面，我们更是应当将企业的生产流水线引入课堂，让课堂成为车间，使学生在这样的课堂中学会敬业爱岗，学会感恩社会。 四、爱心课堂，心灵相通，为教学领航 良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极地接受教师传授的知识，提高学习兴趣。在教学中，笔者发现需要真正平等地对待学生，对学生满怀期待之心，尊重、信任学生。除此之外，最好的办法就是用最快的速度、最短的时间记住每位学生的姓名，走进他们，了解他们。 从2008年任教以来，笔者共计教过7门专业课， 32个班级，约1300名学生。无论是什么样的课，什么样的班级都给自己一个规定，必须在上课一个月之内记住每一位学生的姓名。在教学中，笔者发现学生对自己姓名具有惊人的重视程度，教师的重视，无疑会给学生带来无限的自信，让教师和他们走得更近。课堂上，笔者会用他们名字来出上课的例题，喊他们回答问题时喜欢叫他们的小名，渐渐地，这样的爱心课堂变得更像是家，温馨、快乐。所以在教育教学当中，爱最重要，爱是基础，爱是榜样，爱是了解，爱是付出，我们只有让爱远行，才能把爱放飞，一路领航。 总之，在职业教育中，我们只要不断地改革，不断地创新，合理调整教师和学生之间的位置关系，及时地了解市场需求，不断提高职业教育的吸引力，职业教育的明天定会更加辉煌。 （作者单位：江苏省淮安技师学院） |
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