| 标题 | 论职业学校班主任与学生的沟通技巧 |
| 范文 | 贾双鹤 摘 要：苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：如果学生不愿意与班主任老师分享自己的欢乐和痛苦，那么，任何的教育都是无稽之谈，是不可能实现的。因此职业学校的班主任应具备良好的沟通能力，采取有效的方法，与学生建立和谐的师生关系。本文重点论述职业学校班主任与学生的沟通技巧。 关键词：职业学校 班主任 学生 沟通 沟通即交往双方在思想与情感上的一种交流过程。职业学校的班主任应掌握并运用好沟通技巧，以便更好地与学生进行交流。 一、职业学校班主任与学生的沟通现状 职校学生学习基础较差，他们有的自卑、有的叛逆，对学习缺乏兴趣。在课堂上，他们经常做与学习无关的事情，老师看到了会加以批评，有的学生能够接受，承认自己的错误，而有的学生则在言语上顶撞老师，自由、散漫，缺乏自律性。 现在的职校学生普遍都是“90后”，他们追求时尚，个性张扬，对学校的一些规章制度不屑一顾，不愿意接受学校的管理，总带用偏激的话语与班主任沟通。 二、造成班主任与学生沟通现状的原因 1.心理因素 职校学生在初中阶段，学习成绩不理想，容易被老师忽视，慢慢地他们开始自卑、自暴自弃。进入职业学校后，他们在与班主任的沟通时也会带着抵触情绪。 2.年龄特征 职业学校学生的年龄多在16至19岁，而且大多数都是独生子女，这个时期的心理特点是叛逆、追求自我、自由散漫等，他们做人做事有自己的主张，不愿听从别人的建议，不愿意接受班主任的管理，特别反感班主任反复谈话式的教育方式。 3.家庭因素 据调查，约有50%的职校学生来自单亲家庭，家庭因素对人的成长起着重要的影响。而职校学生接受的家庭教育对他们心理发展的影响是不健全的，特别是还有的学生与爷爷奶奶、姥姥姥爷生活在一起，由于长辈的年岁大，对晚辈的教育方法难免出现偏颇甚至溺爱，认为孩子犯点儿错误没什么，缺乏对他们的思想教育，最后纵容了他们的行为。 三、职业学校班主任与学生沟通的方法与技巧 职业学校的班主任对学生不良的行为表现，既不能听之任之、任其发展，又不能反复地进行单一的说教，让学生对班主任产生反感。班主任应该运用有效的沟通方法，真诚地对待每一名学生，从而构建良好的师生关系。 1.以诚心去感动学生 我们经常说换位思考，这在心理学中叫做“移情”，也就是角色互换。班主任对学生要以诚相待，真心地为学生着想，用自己的言行感动学生，让学生感受到诚意。同时，在与学生交往的过程中，班主任要善于挖掘学生的兴趣与特长，为他们提供展示兴趣爱好的平台，锻炼学生的能力，进一步拉近师生之间的距离，成为学生的知心朋友，成为学生的良师益友。如笔者当班主任时，班级里有一个学生非常内向，不愿意与人沟通交流，班级里的同学都疏远她。笔者侧面找她谈了一下，了解到她父母离异了，父母都不要她，她只能跟着年迈的奶奶一起生活。不幸的生活经历使她很自卑，因此，她拒绝与别人交往。笔者与她谈话时，她也只是一问一答，多余的话一句都没有。有一次，笔者不经意间听同学们说，她画画很好。笔者猜想，她或许在美术方面有天赋，于是，让她参与设计班级的板报，结果令同学们都很吃惊，板报设计得非常漂亮。笔者微笑着给予表扬，同学们都为她鼓掌，她露出了灿烂的笑容。从此以后，她不再封闭自己，开始与同学交流，最后考上了大学。由此可见，老师真心地对待学生，他们也同样会给予真心的回报。 2.经常与学生面对面谈心 班主任与学生进行沟通时，最忌讳的就是老师高高在上，学生低低在下。这样会使学生与班主任产生距离感。所以，当师生谈话时，不妨与学生面对面交流，这样能够让学生感到师生之间是平等的。在这样的交流环境中，学生有什么心里话都愿意与班主任说，与班主任分享喜悦与烦恼，这样，班主任才能真正走进学生的内心。 3.了解批评的艺术 职业学校的学生与其他学校的学生一样，都会犯一些小错误，班主任经常会批评学生，然而，长期的批评会使学生对班主任产生反感，因此班主任在说服教育时，不妨适当地运用一些批评的艺术。 （1）不能独断专行。班主任在与学生谈话前，首先要了解事情的来龙去脉，做到心中有数，千万不要戴着有色眼镜去看学生，做到对事不对人，否则，会伤害学生的自尊心。 （2）注意场合。班主任不要在全班同学的面前刻意批评某个学生，这样会产生负面的效果，既会使犯错误的学生面子上过不去，又会使全班同学畏惧老师，导致师生关系疏远。 职业学校是培养专业技能型人才的场所，职业学校的班主任既承担着教书的任务，又肩负着育人的重担。班主任要做好学生的思想工作，与学生沟通时要用心，真心、真诚地对待每一名学生，让学生在温暖、关爱、平等的班级氛围中茁壮成长。 （作者单位：黑龙江省鹤岗市职业技术教育中心） |
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