| 标题 | 走进会计，走进心灵 |
| 范文 | 石笑寒 摘 要：新课程改革队对中职学校会计教学工作提出了更高的要求，《走进会计》是中职学校会计专业入门教育读本，也是会计专业课程改革成果教材之一。本文探讨了在新课改背景下，中职学校《走进会计》教学创新策略。 关键词：新课改 走进会计 走进心灵 浙江省中等职业教育专业课程改革研究课题组用了近五年的时间，打破原有以学科为主线的横向会计课程模式，构建了以岗位能力为本位的纵向专业课程新体系，促进职业教育的发展。分阶段对专业课程进行改革，最终确立“核心课程+教学项目”的会计专业课程新模式，《走进会计》即是会计专业课程改革成果教材之一。 一、在新课改中发现的问题 从2015学年开始，学校正式启用新课改会计专业教材。在《走进会计》课程教学的过程中，笔者发现，课改前《基本会计》的教学方法，只针对会计基本理论和基本操作方式进行简单介绍，很难让学生学以致用，更让学生觉得枯燥无味。如何让学生真正地走进会计，了解并掌握更多的会计理论和实践操作方法呢？教师可以引导学生走近专业、体验环境，翻转课堂，精讲勤练，并不拘泥于模式化的教学方法，这样才能走进学生心灵，真正开启学生的会计职业生涯。 二、在新课改中创新方法 1.走近专业，感知职业 通过为期一周的会计专业新生专业体验活动，新生们体验了点钞、小键盘等基础会计技能，也接触到了企业ERP沙盘、VBSE、会计电算化等专业课程。专业体验周为接下来会计专业的学生学习《走进会计》奠定了基础，在学生心中燃起了要学好专业的热望，更让学生直观地感知会计职业的世界。 2.体验环境，走进职场 在《走进会计》课前，带领学生到会计实训基地参观会计信息载体（账，证，表），聘请会计岗位人员讲解业务，看懂会计业务操作，观察业务流程，使学生对会计有直观印象，便于以后理论与实践的结合。笔者所在学校会计实训室制造企业的每个岗位都有相应的经济业务和日常工作任务，所需的会计资料、手工填制的单据、信息化操作阶段的会计电算化软件以及办公环境都和现实生活中财务部门使用的几乎无差。学生们能真实地体验会计工作的环境，走进职场。 3.直播互动，翻转课堂 在会计教学中引进信息化教学技术，打造翻转课堂，需要学校自身拥有较强的软硬件教学基础。借助笔者所在学校信息化建设的契机，现全校每间教室内都已全面覆盖WIFI无线网络，笔者只需要课前建好QQ群，在《走进会计》课程的课堂教学中，碰到疑难点，就可以随时开始直播课堂。“知识传授在课外，内化吸收在课堂”，翻转课堂的实质体现得淋漓尽致，学生的表现欲望愈发强烈，学生的主体地位越来越高，他们的心灵被真正触动，热爱自己的专业，教学效果自然显著提高。 4.精講理论，注重实训 《走进会计》这一课程的内容主要由会计职场环境、会计岗位职责和会计职业道德、会计核算流程、会计职业生涯四个模块组成。每个模块由若干个任务组成，每个任务又分若干个活动，教学过程中精讲理论，注重实训。比如：任务3.2了解会计核算流程，供应、生产、销售三个核算流程，教师可以模拟企业中出现的一些业务，让学生按照财务处理的相关程序进行操作。这样，能让学生形成特别深刻的印象，理论知识与实践操作有机融为一体，有效提升学生对专业知识的理解能力。 三、在新课改中思考展望 教育是一种信仰，课改更是一种信仰，新课改意味着作为教师的我们需要承担新的责任，并且还要不断思考，教学中注重创新，使理论真正地与实践相结合，学生需要走进会计，教师更需要走进心灵，与新课改一起成长。从“教中心”到“学中心”，注定是一条跌宕起伏的不平凡道路。《走进会计》课程只是会计专业课程改革的内容之一，接下来，还有更多的新课改会计课程等待着我们去挑战，路漫漫，其修远兮！ 参考文献： [1]许宝良，兰自珍.走进会计[M].北京：高等教育出版社，2014. [2]朱文虓.中职学校会计技能教学模式探析[J].中国西部科技，2013（8）. [3]李素贤.新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果的分析[J].教育教学论坛，2014（11）. （作者单位：嘉兴技师学院） |
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