| 标题 | 技校汽修专业英语课堂教学模式浅探 |
| 范文 | 郭翼仪 随着社会经济增速带来汽车行业的快速发展和汽车保有量的逐步增加，这种趋势将巨大的发展机遇提供给技校的汽修专业。很多技校对汽车修理专业非常重视，并且纷纷进行开设此专业，使市场中汽修人才供应得以保证。但是，科学技术的快速发展，使汽车的生产水平也在不断地提升，对于汽修人才综合技能，市场的要求也更高了，在培养技校学生综合技能时，英语能力是主要的内容。本文对于技校汽修专业中，英语教学课堂的模式进行了分析和探究。 一、技校汽修专业英语课堂教学的现状 其一，在英语基础方面，技校学生相对都比较差，更缺少学习地认识性和主动性。很多学生由于没有很好的英语基础，且认为在技校学习，主要是提高专业技能，从而忽视了学习英语的重要性，自觉性和积极性。 其二，从教材方面讲，当前大多数技校选用的英语教材都不太符合技校汽修专业学生英语学习的实际，注重的还是英语基础教学，说明的内容比较多，而实际运用的内容相对比较少。而从汽修专业学生学习英语的角度来看，实际运用应该更加重要，这样的教材对于实际工作的需求很难满足。 其三，教学方法单一，没有专业特色。技校汽修专业在进行英语教学上，使用的还是传统的以基础为主的教学方法，不能体现汽修专业的实用性和特色性，使学和用达不到一致，甚至出现严重脱节的现象。 二、技校汽修专业英语课堂教学存在的问题 汽修专业在市场需求推动下，虽然已成为很多技校主要的专业，但是，英语在实际教学中，仍然存在很多的问题。针对于学生来说，技校的学生大多数都是初中时期文化课学得不太好才选择到技校学习的，所以无论是学生家长，还是学生自身，都希望通过技校的学习掌握一项技能，在走向社会后能够轻松地找到一份工作。因此，学生在学习专业课程上，都比较重视提高技能，而忽视了学习英语的重要性。另外，技校学生英语的基础比较差，学习中会遇到许到障碍，也是导致许多学生放弃英语学习的一个主要原因。就教材方面而言，一些技校的汽修专业，在选择教材上，针对性比较欠缺，学生在英语学习时很难与汽修专业联系建立起来，致使英语知识在应用范围上受到了阻碍。从技校汽修专业的英语教学的方式上来看，大多数技校还是采用普通院校的英语教学方式进行教学，没有真正地考虑到技校的学生所具有的特殊性、专业性和实用性，没有把英语课堂教学和汽修专业有机地结合起来，从而导致英语课堂教学的失效。 三、技校汽修专业英语教学的探索 1.重视汽修专业的英语教学 英语教师在进行汽修专业英语第一堂课教学时，就应该着重给学生讲解清楚汽修专业中英语的必要性和重要性，必须让学生充分了解和意识到汽修行业是一个发展非常迅速的行业，汽车市场非常需要既懂英语又精通汽修专业技术的人才，尤其进口车持有量的大幅增加，对汽修技工的要求则更高了。技校学生只有将汽修专业英语课程真正的重视起来，充分地发挥他们主观能动性，才能够将汽修专业英语学习好。 2.英语教师应充实汽修专业知识 作为汽修专业英语教学的教师，不但英语水平要高，还要熟悉汽修专业的一些相关知识，要将技校汽修专业教学和英语教学充分地结合起来。针对于汽修方面的专业知识，应该经常请教专业教师进行学习，使自身的汽修专业知识得以充实。无论是使用汽车零部件的英文说明书，还是汽修专业文献的资料，教师都需要多看多读并且能够结合汽修专业给学生讲解，对于要讲授的汽修专业的英语课程，要不断地进行分析和研究，从而使汽修专业的英语教学水平进一步地提升。 四、技校汽修专业英语课堂的教学改革 1.更新教学理念转变教学方式 在汽修专业英语课堂的教学模式上，要改变教师作为教学主导满堂灌的传统教学模式，提倡教师与学生之间课堂上开展互动。英语教师既是传授英语知识的教师，又是学生学习汽修专业的指导者和咨询者，老师要将自我充分展现的平台提供给学生，让学生主动的用英语去读去写去交流，有效地促進学生学习基础内容。在汽修专业英语课堂的教学上，教师应该将学生作为主体，将培养学生说、听、写、读以及译等几个方面的能力贯穿起来，目的就是将学生实际应用汽修英语的能力得以有效地提升。 2.优化教学目标 针对于技校汽修专业英语所具有的专业性，教师在英语教学时应注意以下几点。一是以实用性为出发点，突出其专业特点；二是了解社会需要什么样的实用性人才，有目的性地选择教学的内容，开展实训课和专业课的教学；三是结合技校汽修学生实际的情况，在实际的教学中以防目标过难和过高，让学生难以适应。 3.优选教学内容 在技校汽修英语实际教学中，对于学生每个不同的学习时期，英语教师给学生选择的教学内容应该与该时期汽修专业课的教学相结合。无论是实践应用时期，还是基础英语时期，教师在技校汽修英语教学上，都应该根据学生的现实情况，来具体选择英语的教学内容，使学生每一时期都能够具有更好的收获。这种教学方法才能够有效激发学生学习英语的兴趣，也能够使学生的专业知识得到进一步地强化，从而使学生应用英语的能力得以有效地培养。 4.创设情景教学活跃课堂气氛 在汽修专业英语课堂教学的过程中，英语教师应该采用先进的教学模式，创设有趣生动的教学情景，活跃英语课堂的气氛，激发学生学习英语的热情。例如，可以将一些汽车零配件用图片、幻灯片展示出来，然后用英文去给学生介绍讲解和对话，编辑一些汽修方面的英文小故事、对话或者音乐，让学生听着故事对话和音乐再用中文来讲述一遍，让学生能更直观地感受到学习英语的乐趣又能很好的接受知识，营造出和谐且温馨的语言教学氛围，充分地发挥出英语课堂的教学效果。针对于学习进步的学生，应该对他们的成绩进行肯定并给予表扬，对于学习英语比较困难的学生，应该耐心帮助，热情地关怀和鼓励，从而使学生学习英语的积极性和主动性调动起来。 5.改革教学方法 良好的教学方法对于技校汽修英语教学有着直接的影响。在技校汽修英语教学上，应该采用多種既灵活又恰当的教学方法，使学生能够有效地掌握技校汽修专业的英语知识。 其一，借助多媒体辅助教学。技校汽修专业英语属于专业性强而内容枯燥的一门学科，教师应该结合实际情况，运用多媒体辅助教学提供一些帮助。教师可以将汽修专业内容制作为PPT，编成一些趣味性很强的小故事，生动灵活地展现给学生。运用多媒体的像、音、色，寓教于乐，即活泼了课堂的气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，加强英语课堂的活跃性，很大程度上能够提升学生的记忆力。 其二，图片和实物的直观性教学。技校汽修专业在英语教学的过程中，具有许多的专业英语词汇，教师可以采用图片与实物相结合的教学方法，让学生能够更好掌握这些英语词汇。针对于一些小零件的英语词汇，教师可以将小零件实物直接在课堂上展示给学生；大的零件词汇，教师可以利用多媒体将图片展示给学生，这样学生就能够对零件词汇更好地进行认识记忆又能够更熟悉这些零件。 其三，实训场地教学。在学习理论知识上，很多学生都觉得很难，对理论知识理解水平也很差，但是，他们具有很强的动手能力。英语教师可以联系教汽修专业的老师一起依托实训基地对学生进行教学，让学生一边动手实践一边用英语给学生进行讲解，要求学生尽量用英语相互进行探讨。将工作任务作为载体，实训基地作为依托，以学生实际的就业作为导向，模拟学生在工作中可能遇到相关的英语问题，从而使练习汽车专业术语和实践语言的目的得以实现。 五、技校汽修专业英语课堂教学模式的创新 1.提升汽修专业英语教学的质量 针对于我国技校汽修专业的英语教学而言，运用基础英语和分层英语教学的比较多，利用这种英语教学方式，循序渐进让学生打好基础再学习专业，但是，却忽视了学习汽修专业英语的作用。作为技校汽修专业，课程资源的整合非常重要，学校应该重视起来，设置专业英语课程，既要合理又要科学，在基础英语的教学中，就应该让学生接触到专业汽修的英语词汇，致使学生能够具有学习专业英语的意识。教师在技校汽修专业英语的教学过程，培养学生阅读英语的能力非常重要，从而使学生能够将汽修专业的英语知识更好地运用。 2.开发校本教材 技校汽修专业英语教学内容应该丰富。学生技校汽修专业英语学习难度比较大，学生系统学习时间的不足，是影响汽修专业学生英语能力提高的一个主要因素。但是，整体教学环境对其有一定的限制，技校汽修专业英语课堂教学，只能利用现有教材。因此，技校汽修专业的校本教材，教师和技校应该重视起来，结合技校汽修专业的实际情况，在英语课堂上，将维修英文的操作说明和英文维修手册等相关内容增加，致使教材中的不足得以弥补。 3.工学结合，将更多应用机会提供给学生 技校汽修专业英语教学课堂的目的，就是服务于提高学生汽修技能，因此，教师英语课堂的教学中，教师应该将技校实践的教学场地充分地进行利用，将提高技能和学习英语的空间提供给学生。另外，英语教师在业务上，与汽修专业教师应该积极地进行教学交流和沟通，将汽修专业知识进行积累，为专业化汽修英语课堂，奠定坚实的基础。 总而言之，我国的社会经济在不断地发展，新型汽修的专业人才应该与新进代的发展相适应，社会也非常需要此类人才。技校教师在英语教学的过程中，应该注重夯实学生英语基础，应该积极地探索技校汽修专业英语课程教学的改革。学生专业知识与英语教学应该有机结合，有效提升教学的质量，将高技能和高素质的应用型优秀人才提供给社会和企业。 （作者单位：广东省粤东高级技工学校） |
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