| 标题 | “互联网+背景”下中职计算机创业导向引领研究 |
| 范文 | 徐晓 在创新能力驱动的背景下，各种行业新兴的营业模式、新产品不断地被开发出来，激发了社会的创造力，让国民经济迅速提高。但是随着我国社会创新创业领域不断发展，相应创新创业人才培养却没有完善的体制。而中职学校作为培养社会人才的重要基地，应该做好对中职生创新能力和各种学习能力的培养，注重学生的实践能力发展和提高。特别是“互联网+背景”的概念提出，更为中职学校培养学生的创新创业能力，提供了良好的平台。笔者将以“互联网+背景”下的人才培养目标为导向，以提高学生创新能力为教学目标，阐述有关中职计算机专业培养创新创业人才的教学策略。 一、加强计算机专业人才培养的顶层设计 在新时代中职学生教育背景下，首先需要加强对培养计算机专业人员的设计。可以大致分为以下几个步骤。 第一，明确人才的培养目标。对于新时代计算机人才的培养，不仅仅需要做到知识的顺利传递，还需要以创新为导向，培养出综合型的人才。只有存在一个明确的培养人才的目标，才能让教学更加高效地进行。 第二，修改专业人才的培养方案。在培养计算机专业人才的过程中，一定要以培养创新思维和创新意识为主要的目标，充分利用“互联网+背景”这个基础的概念，实现由专业能力教学向专业和创新能力教学的程度。 第三，构建计算机人才培养的质量标准评价系统。在培养的过程中还需要注意评价系统的科学化、高效化和多元化。评价的指标要多侧重学生创新能力和技能等方面的提升。培养学生的创新思维、应对突变问题能力、风险意识和心理素养，也是教师在对中职生进行计算机专业教学時的重要目标。为了让评价多元化，还可以加强中职学校和社会企业的合作力度，引入企业的专家和行业的专家共同参与评价体系，让评价更加全面、具体，语言更加专业化。 二、构建以创新为导向的新的专业课程体系 在完成相应的计算机人才培养的教学目标的设计后，还需要构建以创新和创业为导向的计算机课堂制度。教师必须按照新课程标准提出的要求和素质教育的要求，升华课堂教学改革，构建和专业知识融合的新课堂。新课程一般可以分为4种。一是基础类的课程，专门讲授计算机专业的基础知识；二是以专业为教学核心的课程，传授与专业知识相关的知识和技能；三是创新类课程，培养和发展学生的创新意识和思维，以及创业知识的课程；四是与专业知识融合的创新训练类课程，主要是培养学生的创新能力和创业能力，通过开展实践课程，给学生一个发挥创业技术的平台，加强学生动手能力的培养，从而巩固学生的创新创业技术和知识。 在计算机专业教学中，教材是不可忽略的教学素材，是课程教学的重要载体。基于“互联网+背景”的教学概念，需要加强课堂中的创新能力和创业能力教育。但是，目前中职计算机专业的教材针对创新和创业方面的内容非常少，关于实践类的资料也非常少。所以，学校要积极鼓励教师更新教学观念，积极学习新时代对课堂提出的新要求，主动学习“互联网+背景”概念，参与教材的编写。关于实践内容的编写，教师可以邀请企业或者专业行家参与，让实践内容和创业创新知识相互融合，编写出高质量的中职计算机教学教材。 三、积极强化计算机人才的创新创业实践 完成任务的制定和教材的改革和重建后，还需要实施相关的教学训练计划。训练计划的内容应包括创新能力训练项目、创业能力训练项目和创新创业实践项目。教师要积极结合中职学校计算机专业的教学特点和学校的情况、学生的能力等实际，完善各种训练项目的管理和实施，争取让每个制定出的项目都可以面向全体学生，并鼓励学生申请参与相关项目的训练。另外，也要培养学生积极创新的意识，积极申报自己的创新项目。为了让学生在参与的过程中得到高效的训练效果，学校还可以组织开设创新创业技术和能力培训班，引导学生高效完成项目，并获得能力的提高。 为了让学生在参与相关项目训练时可以切实为以后进入社会做好准备，教师还可以在项目训练中融合社会与企业的发展需求，积极联系企业，讨论相关培养计划，同企业交叉培育人才，推动创新创业教育进入新的教学阶段，强力开展对学生创新创业能力的培养。 |
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