| 标题 | 汽车维修检测专业理实一体化教学的策略分析 |
| 范文 | 张钦淏 摘 要：《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出，高等教育要注重与支持学生科学研究，优化实践教学环节，实现科研与教学、科研与创新人才培养有机结合，以此达到理实一体化、增强教师科技能力的目的。本文主要以综合类院校为例，从高职院校教师在“理实一体化”教学中发挥的作用，以及理实一体化的形式方法两方面加以分析，以期为教师科技能力提升提供参考。 关键词：理实一体化 汽车维修检测 科技能力 结合目前我国高等教育发展状况而言，要实现理实一体化，还需要经历漫长的转变发展时期。在初期阶段，高职院校以教学为主导，因此科研与教学产生问题矛盾比较少;但是随着我国社会经济的高度发展，单一的围绕教学的高等教育已经不能满足社会科研的根本需求，为此应该推动高等教育向科研型发展，实现理实一体化。基于此背景，高职院校教师作为科研与教学的主力军，应该不断提升教师的科研能力，不断提升自身专业能力，才能进一步实现高等教育向科学研究转型，实现高等教育的创新与发展，优化我国教育体系，以此培养更多的复合型人才。 一、“理实一体化”教学形式开展的局限性 （一）高职院校对于人才培养需求认知缺失 “理实一体化”的产生和发展不是偶然的，而是人类社会进步发展的必然现象，高职院校对人才的培养计划也应当与当下的社会发展相适应，进行专业技术上的相应调整，构建全新的岗位职能需求。此外，要坚持针对岗位中具体的职能需求进行具有指向性的人才培养的方针，满足社会发展进程中的人才需求，建立健全专业化的人才培养机制。 高职院校中的教学评价基本上较为简单。在这种教学评价机制的影响下，学习较好的学生基本上就能够得到教师的肯定，而成绩不是十分理想的学生则很难得到教师的认可。在这种传统教学机制评定的影响下，学生不能够获得全面的发展。事实上，学生自身的发展应该是全方位的，而并非成绩主导的。而学生在此类评价机制中不能够获得自身的良好发展，阻碍了学习积极性的有效提升。 （二）高职学校的课程设计与市场需求失衡 在高职院校中教师的教学形式是将知识进行反复的讲解，引导学生多次反复记忆，学生在教师的灌输性讲解中被动接受，学生自身的思考时间和实践空间被一再压缩，学生在课堂中的主体地位也受到了影响。在应试教育的影响下，学生与教师都将知识量的获取和知识储备的提升作為学习的基本需求，导致课堂气氛较为沉闷，教师的教学效果并不理想。高职院校在进行人才培养的过程中应当将人才的技能培养和专业、产业、技术等相关因素相协调，应当采用具有前瞻性和先导性的方式进行人才培养，并提升高职院校的教育教学水平。 二、高职院校教师在“理实一体化”教学中发挥的作用 （一）教学内容方面 从当下对于汽车维修机构的研究能够看出，我国很大一部分汽车维修厂家的工作人员对于汽车维修的专业知识掌握水平不足。这种情况的出现主要是由于学生接受教育教学的过程中没有树立正确的工作理念和工作素养造成的。教师应当在培养的过程中提升学生的专业能力，给予学生正确的工作理念引导。 高职院校教师借助国际理论研究与实践教学最新的成果，不断参与国际交流合作，以学者互访、师生交换、联合办学以及合作研究等方式，使我国办学国际化水平不断提升。高职院校教师要坚持以学生为本的教学方式，促使学生在知识应用中，加深对知识内容的理解，使学生的科研能力不断提升。 （二）教学方法方面 高职院校教师可以向学生传授科学研究的有效方法，借助有实际意义的教学问题，调动学生参与研究的积极性与主动性，这对于提升学生的科学研究能力十分有益，同时还能进一步强化与激发学生的创新意识。将最新研究成果或者学术上存在争议的课题向学生进行展示，可以更好地调动学生探索思考的意识，并使其形成良好的教学互动习惯。高职院校教师在科研活动中展示的学术思想可以影响学生，使学生始终与教师形成良好互动，并受到启迪，对某些问题展开深度思考。这种与科研相结合的教学方式，可以实现教与学共赢。 三、理实一体化教学发展的形式与方法 随着我国社会经济的高速发展，经济管理问题也随之日益凸显，这就要求高职类院校的教师应该重视现实经济问题，对其进行有价值、有意义的科学研究。这也充分体现高职类院校在科研与教学中的特殊作用。高职院校应该做到与时俱进，全面把握问题研究的时代性与有效性，不断提升教师的学术修养，使教师掌握更多的知识与技能。与此同时，教师应当不断完善自身的专业能力和技术，树立极强的专业自信，利用科研课题内容，将其与日常教学内容联系起来，实现教学探索与创新，对学生实施课题研究指导，整合文献资料，便于学生开展基础性科学探究。通过此种方法，不但可以点燃学生学习探究的兴趣，还能让学生更加全面地掌握科学研究的基本方法，强化学生的科研能力，实现理实一体化。 当下我国汽车维修检验市场较为混乱，存在一些设备零件质量不过关的问题。一部分零件在汽车使用的过程中具有十分重要的作用，检验维修的标准不完善会直接影响汽车质量，甚至是驾驶员和乘客的人身安全。应当在学校教育中不断完善学生的专业技术水平，提升我国专业技术人员的整体素质，保证行业的良性发展。 为此，高职院校应当创新人才培养机制，建立创新性的人才培养策略。高职类院校教师在日常教学中，可以引用目前国家经济发展的相关内容作为教学的讨论题目，引导学生运用已经掌握的知识解决与分析行业内的难点或焦点问题。高职院校教师通过担负参与各类科研项目，提升自身科研综合能力，全面掌握科研发展方向，关注行业企业实际需求，有针对性地进行科学研究。在此基础上还要指导学生进行高职理论问题的讨论与分析，强化学生的科研能力，培养学生的创新意识。 四、结语 综上所述，现阶段我国大多数高职院校已经实施理实一体化实践活动，如建设实验班、跨学科研究中心等，并在课本教学的基础上，构建导师机制。高职类院校应积极鼓励教师进行综合性、创新性以及有效性课题研究。在外部环境逐渐改善的背景下，教师应该不断强化自身的科研能力与教学能力，增强专业自信，实现科研与教学的协调发展，为职业教育的创新发展贡献出自己的力量。 参考文献： [1]谭力新，江信广.高职院校汽车检测与维修专业教学改革探索[J].时代汽车，2019（11）. [2]陈倩.微课在汽车检测与维修专业的应用[J].文存阅刊，2019（20）. [3]张珠让，张积社.汽车检测与维修技术专业实训教学基地建设模式创新与研究[J].农机使用与维修，2019（11）. [4]杜晴，欧崇春.试析高职汽车检测与维修专业的教学改革[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（9）. [5]覃壮.试析汽车检测与维修技术专业“教学做一体化”教学模式[J].汽车实用技术，2019（22）. （作者单位：淄博市技师学院） |
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