| 标题 | 职业院校大思政工作实践与思考 |
| 范文 | 陶尚周 王宁 摘 要：职业院校作为培养高技能人才的主阵地，应上好思政课，为中国特色社会主义事业培养接班人。本文阐述云南省楚雄技师学院对于大思政工作的探索与实践。 关键词：职业院校? ? 大思政? ? 工匠精神 构建大思政格局是实现高校思想政治工作科学化的必要环节。习近平总书记指出，技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。高技能人才首先要求就是思想政治素质，必须坚持党的教育方针，把思想政治教育作为首要任务。云南省楚雄技师学院（以下简称“学院”）以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以锤炼工匠精神为落脚点，探索出一条具有职业院校特色的大思政工作之路。 一、建构背景 （一）新形势下的新变化 一是世界信息互联互通共享。随着互联网信息技术发展，信息互联互通、同步共享，思想政治教育者与工作对象在获取信息上处于同一“起跑线”，逐渐失去原有位势差。二是学生价值观念过于感性。现代社会思想多样化、价值多元化，青年学生对于理论评判标准从客观真理性转化为主观体验的价值化，迫使思想政治教育工作理论基础——马克思主义理论教育创新形式。三是学生素质参差不齐。中职学生由考录制转为注册制以来，生源素质参差不齐。学院全日制中职学生中95%以上来自农村，7.2%为建档立卡贫困户，思想、文化、身心素质与时代要求存在一定差距，思想政治教育工作压力大。 （二）新形势下面临新挑战 一是思想政治教育方式方法单一。一些教师教学手段陈旧，教学内容脱离学生生活，使得思政课教学效果不明显。二是思想政治教育对象易受极端思想侵蚀。各种极端思想与我党争夺青年人才的斗争从未停止。三是思想政治教育队伍建设滞后于时代形势变化速度。学院思想政治教育者主要集中在“70后”“80后”，对意识形态领域政治敏锐性不强，对网络舆情研判不准确，面对“00后”的学生经常感到力不从心。 （三）新形势下存在新矛盾 一是思政课教师数量不足与教育任务重的矛盾。高校思政课教师数量不足、质量不高，影响思想政治教学工作。二是学校作为意识形态主阵地与学生认知能力弱的矛盾。楚雄技师学院在读学生2.3万人，主体为初中毕业生，17岁以下占70%，这类学生年龄偏小、心性不稳，成为意识形态工作难点。三是自媒体高度发达与教学手段单一的矛盾。当今世界是互联网信息时代、人工智能时代、融媒体时代，多样性需求、多元化选择成为必然，一些教师对学生所思所想知之甚少，对新技术新媒体一知半解，思想政治教育习惯生硬说教、灌输为主，不善创新求变、因势利导。 二、探索实践 （一）抓思想认识，增强定向力 一是党建引领把方向。成立思想政治教育党支部，把思想政治教育作为党建工作生命线，把抓好党建作为思想政治教育基本功，坚定思想政治教育工作正确方向。二是以文化人树导向。发挥文化育人作用，凝练“立德养志、怀技报国”的校训 “书卷气韵、工匠精神”的校风，以“精益求精、运化天工，开物成务、创化新思，铸魂立本、入化市场”为办学理念，形成以精神文化、物质文化、环境文化、制度文化、行为文化为主体的校园文化内涵体系。三是强化学习定取向。在教师群体中实施素质能力提升工程，制定理论学习安排意见、学习培训计划和教育培训要点，借助“学习强国”“云岭先锋App”等，组织“百名讲师上讲台、千堂党课下基层、万名党员进党校”。在学生群体中依托“课堂、团校、宣讲团”三级平台，通过思政课、《楚雄技师》專栏、道德讲堂等，开展习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，确保从入学到毕业、从第一课堂到第二课堂、从制度到环境、从理论到实践都融入思想政治教育。 （二）抓组织保障，增强引领力 一是坚持高位推动。学院党委承担思想政治教育主体责任，作为管党治党重要内容，成立由党委书记任组长、班子成员为成员的德育领导小组，组建16个思想政治教育工作议事协调机构，建立党委统一领导，党委办公室、组织人事处、宣传统战处、思想政治教育部、教务处、学生工作处、团委履行主责，各部门齐抓共管的“1+7+N”工作格局。二是健全工作体系。坚持全员抓思政，以实现学生日常思想政治教育内部整体性、协同联动和整合贯通为目的，组建思政教育部、学生工作处、院团委、宣讲团、值周组、班主任、学生干部“七支骨干力量”以及84个社团、14支志愿者服务队，开展习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”、主题党课团课、思政下乡等活动，健全各部门紧密配合的思想政治教育工作机制。三是强化要素保障。坚持“谁主管、谁负责”“管学科必须管思政课学科建设、管教学必须管思政课教学改革创新、管财务必须管思政课建设经费保障、管人事必须管思政课师资建设”。每年投入工作经费100余万元，保障思想政治教育所需人、财、物、技等要素。四是明确工作职责。坚持党政同责、“一岗双责”，党委书记认真履行第一责任人责任，对思政课建设重点工作亲自部署、重大问题亲自过问、重要事项亲自协调，每年为新进教职工和新生讲授“入校第一课”。院长认真履行政治责任，把思政课建设融入教育教学和行政管理全过程;班子成员认真履行“一岗双责”，结合分管领域落实思政课教育教学、学科建设、科研立项、实训实践，形成全员抓思政的合力。 （三）抓制度建设，增强指导力 一是建立党政决策机制。将思政课建设列入党委重要议程，与其他工作同谋划、同部署、同落实，制定书记院长工作分析会，班子成员、党支部书记专题向党委和党委书记汇报工作，党政领导联席会，值周交接会等制度，定期研究参与思想政治教育决策。二是建立协同推进机制。制定《加强和改进思想政治理论课的实施意见》《德育实践工作规范》等20多项制度，以完善的制度、规范的程序协同推进思想政治教育工作制度化、标准化、常态化。三是建立考核评价机制。制定听评课管理办法，以思政课为重点，坚持院领导每周听课不少于1学时、综合部门负责人每学期不少于10学时、教学管理部门和系部负责人每学期不少于20学时。制定教学事故认定处理办法，将教学效果与绩效、评优、职称挂钩，健全考核奖励和责任追究机制。 （四）抓师资队伍，增强履职力 一是组建专职机构。由党委统一领导、党委书记主抓，履行主责的党委办公室、组织人事处、宣传统战处、思政部、教务处、学生工作处、工会、女工委、团委机构一应俱全，人员配备到位;完善德育工作领导小组等议事协调机构，打造思想政治教育综合管理平台。二是组建专兼职队伍。全体教职工都承担思想政治教育任务，对照“四有”好老师和“六要”思政课教师标准，加强党员领导干部、思政课教师、学团干部、宣讲团、先进模范、班主任、学生干部“七支队伍”建设，稳定专兼职思政队伍。三是加强师德师风建设。开展师德规范和法纪线上线下学习考试、师德承诺、学生评教等活动，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育人。四是提升履职能力。走出去学习，多批次组织思政课教师到北大、浙大、复旦、上海电子职教集团等高校学习，到昆明、普洱、保山等地考察;请进来培训，每学期专家学者到校讲课思政教师全员参与，思政部每学期3天校本培训均按计划组织开展;以赛促学，组织思政课教师参加全省“创新杯”德育课大赛、全省民族团结进步示范教育大赛、全州和学院中华优秀传统文化教育大赛、学院优质课课堂教学大赛等，开展思政公开课、示范课、优质课观摩活动，提升思政课教师履职能力。 （五）抓育人载体，增强感染力 一是“文化+技能”育人。坚持文理兼修，以弘扬社会主义核心价值观、发扬爱国主义精神、传承中华优秀传统文化为主要内容，开展“校园文化月”活动，举办优秀爱国电影展播、中华传统道德讲座、经典诵读，传承文化基因。立足职教特色开展“技能竞赛月”活动，定期组织大师工作室成果展示，健全职业技能竞赛体系，走技能成才、技能报国之路。二是“四位一体”育人。课堂育人常态化，严格执行思政课国家标准，最大限度挖掘各学科课程所蕴含的思想政治教育资源，构建较为完整的教材、课程、课时、师资体系，打造情景式、互动式、体验式“思政小课堂”。组建思政宣讲团，通过论坛、讲堂、报告等形式，为师生宣讲政策、分析形势，打造专家型、专题式、主题化“思政大课堂”。生活育人规范化，深化“一日十常规”管理，加强教室文化“十要素”建设，开展“我爱我家”主题宿舍文化建设，以规范内务、点缀生活为内容的“叠被子”比赛，开展生活常识普及、生活技能培训、生活态度培养、珍爱生命教育，将校训校风、管理要求落实到日常生活。劳动育人日常化，划定路长责任区、卫生保洁区、绿化管护区，每周安排班级德育实践，组建粉刷、维修等小分队开展公物维修、植绿护绿劳动，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。活动育人品牌化，坚持一月一主题、一周一集结、一天一活动，定期开展技能、社团、志愿服务活动，将社会主义核心价值观教育、中国梦教育、法治教育、心理健康教育、传统文化教育融入其中，创建校园文化节、新年音乐会等活动品牌。三是“文明创建”育人。把文明创建作为思想政治教育重要抓手，以创建全国文明城市和创建文明校园为契机，与思想政治教育相结合，持之以恒地开展文明创建。 三、经验启示 （一）党的领导是根本保证 只有牢牢掌握党对教育工作的领导权，加强党对思政课建设的领导，才能确保思政课建设正确政治方向，确保用科学理论培养人、用正确思想引导人。 （二）协同联动是重要途径 大思政建设是一项系统工程，只有打破条块分割，有效衔接院系两级、处室系部、课堂上下、课本内外，做到一体领导、统筹推进、协同联动、合力运行，才能实现大思政工作整体贯通。 （三）专业人才是核心要素 思想政治教育工作歸根结底是做人的思想工作，必须打造一支高精专的师资队伍。 （四）第二课堂是关键支撑 大思政之“大”，重要一点就是走出课堂教学、探索课外实践，发挥对思政理论课第一课堂的重要补充支撑作用。 四、工作建议 （一）搭建大平台，突出思政部主导地位 成立大思政领导小组，统筹全院师生思想政治教育工作，建立党委领导下的思想政治教育领导体制。建立以思政部为主导、相关部门参与的“1+N”大思政工作体制，健全思政课绩效考核管理体制。 （二）开辟大课堂，构建思政课支撑体系 健全课堂思政，坚持日常思政，拓展网络思政，完善宣讲团工作机制，依托党校、团校、讲堂、论坛等载体，立足学校职能和人才资源，开设专家型、专题式、主题化“思政大课堂”，坚持每月一讲。 （三）深化大研究，统筹思政课学科资源 依托思政部组建思想政治教育研究中心，统筹文学、哲学、教育学、历史学等学科开展教学研讨和课题研究。建立健全思政课教师一体化备课机制，构建课前准备、课中讲授、课后总结的多样化教学模式，推动思政课教师教学手段现代化，整体推进所有课程思政化进程。 （四）组建大队伍，提高思政课教育层次 按照“六要”要求，在“七支骨干力量”基础上，进一步优化分类整合，重点建设“三支队伍”，即专职队伍要体现高水平、专业化，兼职队伍要体现政治性、学术性，学工队伍要体现先进性、代表性。 （五）推动大融合，形成大思政工作合力 用好党校、团校、宣讲团等校内资源，借好党史进校园、党史党性教育基地、“五老”等校外资源，推进思政课第一课堂、第二课堂相互融合，使学院思想政治教育工作形成合力。 参考文献： [1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[N].新华社，2019-03-18. [2]张志军.打造高校全过程的“大思政”格局[N].光明日报，2019-12-31. [3]魏启晋，林玲玲，徐杨.新时代高职院校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].北京教育（德育），2019（6）. [4]杨建.基于生源结构变化的高职学生思政教育供给方法研究[J].无锡职业技术学院学报，2019（5）. （作者单位：云南省楚雄技师学院） |
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