从2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出“探索发展本科层次职业教育”，到2019年《国家职业教育改革实施方案》进一步明确要求“开展本科层次职业教育试点”，国家推进本科职业教育发展，构建中国特色现代职业教育体系的决心愈加坚定，目标与路径也更为明确。在国家顶层设计的指引下，两年来，20多所高职院校升格为本科职业技术大学，成为试水职教本科的先行者。在业界为职业教育终于打通向上的“天花板”而欣喜之余，一些争议也随之而来，关于职教本科院校与应用型本科院校的关系问题，关于职教本科院校人才培养的定位问题，关于哪些高职院校应该成为本科职业教育举办主体的问题引发了广泛讨论。厘清这些争议对于明确本科层次职业教育办学方向至关重要;研究国外类似院校的发展实践与经驗对于我国职教本科院校少走办学弯路也至为关键。本期，我们推出一组文章聚焦这一研究热点，北京大学教育学院郭建如的文章对职教本科的定位争议、内涵争议、办学主体争议进行了详实梳理，并提出了关于高教双轨体系构建与职教本科发展空间的学理思考;天津大学教育学院张明广、茹宁等的文章从内外部生成逻辑的角度阐释了我国发展本科层次职业教育的必要性与可能性，并在深入分析其举办困境的基础上提出了实践对策;金陵科技学院黄洋的文章对英国职教本科的形成背景、发展基础、主要成效和消失原因进行了回顾与分析。 |