| 标题 | 初中数学教学策略研究 |
| 范文 | 姚小兵 初中是学生学习的重要阶段，但很多家长对学生的学习无从插手，家长的文化水平教导不了学生，时间和精力也不能全部放到学生的学习上.所以，初中的教学对于教师来说是尤为关键的，不仅要教导好学生让他们取得优异的学习成绩，还要关心学生的生活和精神世界.初中数学比较抽象，逻辑性强.虽然初中数学教学是基础性教学，但是它是从小学的简单化到高中复杂化的转化阶段，是一个重要的过渡期.如果在这段时间学生克服了困难，对于以后的数学学习会有非常大的帮助，如果学生在初中阶段就失去学习的信心，那么学生的数学学习也就停留在了这个阶段.因此，教师要注重初中数学的教学质量，要想办法解决学生在教学中遇到的问题. 一、妙讲幽默插曲，营造轻松教学环境 数学对于部分学生来说是枯燥无味的，甚至面对着数字符号心理都产生了恐惧感.对于教师来说，数学教学也有一定困难，甚至有很多的局限性.所以，要想学生好好学习数学知识，最重要的就是要让学生对它感兴趣，对数学课堂感兴趣.最常用的方法就是数学知识和生活相结合，用学生感兴趣的方式给学生讲解.教师要有幽默感，不能让学生觉得教师太严厉了，不要让学生在课堂上的思维受到限制，尽量少影响学生的课堂发挥和课堂学习效率.在初中数学的教学中，教师要根据教材的重点、难点创设一些有趣的情境，让情境帮助教师提高课堂的效果和学习的氛围. 例如，在讲解“正数与负数”时，教师可以编一则故事引入.有一天张三去找李四玩，走出家门一公里了，突然肚子疼了起来，十万火急又返回家里上了个厕所，结果还是回到了自己家，等于一点没有动.张三走出去的1公里路我们记作+1，跑回家同样也是1公里我们记为-1.这样学生即乐于接受，也能很容易正确理解正、负数的概念.一个幽默的小开始可以给学生带来欢乐，教师再引导出这节课的学习内容，学生的注意力就会很快从欢笑中转移到学习上来.同样教师也可以把一些生活场景作为例子，如学生比较喜欢吃水果，把去水果超市买来的水果记为正数，把吃掉的水果记作负数，这样学生更能很好地体会正数和负数的含义. 二、重视数学基础，引导解决问题 数学不像其他科目，四则运算是学生在小学阶段就开始学习的，到了初中，数学的基础除了四则运算，又加了很多公式、定义等，这些内容在四则运算的基础上大大加深了学习的难度.教师要通过对基础知识的练习帮助学生掌握初中数学的要点，规范学生的答题思路，帮助学生把数学知识点整理构成知识线，然后由多条知识线形成知识面，最后形成知识网.这样从小到大的模式，从少到多的积累，会让学生的知识库里的东西越来越多，让学生的思维越来越广.这样学生解决起问题来也就越来越容易，不会因为哪一条线不清楚而影响了知识面的形成，所有的知识面都了解清楚了，知识网自然而然的也就形成了. 例如，在“有理数的混合运算”的教学中，教师首先要做的是让学生回顾加减乘除四则运算的法则，因为这是其他运算的基础，如果基础没有打好，后期混合运算就会混乱.其次，就是让学生做课堂练习，让学生思考并举手发言，鼓励学生解说自己的解题方法.然后教师将要讲的有理数混合运算引出，最后让学生对比两种运算的区别，清楚理解有理数混合运算的法则，让学生验证自己做题方法的正确性. 三、抓住学生特点，激发学生自主学习 初中阶段学生的生理和智力还未发展成熟，这个阶段学生表现出来的问题也比较多，学生的自尊心强了，自我意识、独立意识也不斷地在提升.这个时期，教师最重要的就是引导.引导学生对学习的态度和方向，多提供学生自主学习的机会.但是初中学生缺乏对事物的鉴别能力，在学生接受新知识的时候，教师要正确处理学生存在的问题. 例如，在学习“认识三角形”前，让学生寻找生活中的三角形物品，并做一个自己喜欢的三角形物品，让学生在创作中思考这些物品为什么是三角形、三角形有什么特点.虽然书本里都有写到，但是在创作中得出的结论会让学生铭记于心.而且在生活中发现知识，了解掌握知识才是学习的根本，所学知识本就源于生活，学习的目的也是为了更好地应用到生活中去.这样的教学方式比强行灌输知识给学生的教学方式强很多，教学结果也会截然不同. 总而言之，对待初中数学教学要转变传统的教学观念，树立新的人才观念.在教学中要注重学生人格的培养，打造良好的学习环境.在这种特殊的阶段，要先走进学生的内心，与学生建立亦师亦友的关系，得到学生的认可，与学生心灵上有沟通.这样，数学教学才能更好地开展，教学效果才会更明显. |
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