| 标题 | 初中历史教学中如何培养学生爱国情感 |
| 范文 | 张玫 【内容摘要】现代教育发展大背景下，初中历史新课标教学发展思想逐步向学生思想、意识、能力的全面发展方向转变。教学目标中不仅仅强调知识与技能、过程与方法的全面构建，将学生情感、意识、价值观的正确引导作为全系补充，对学生社会意识形成正确引导。对此初中历史教学对学生爱国情感的培养路径全面探索成为实现这一教学目标的关键性因素。本文结合学生爱国情感的培养路径进行全面探索，从中总结出初中历史课堂教学学生爱国情感培养的创新方法与途径。 【关键词】初中历史 ?课堂教学 ?爱国情感 ?培养路径 初中历史课堂教学，注重将学生情感、态度与价值观的正确引导，从中实现教学发展新目标。针对于此，将教学方法进行多样化完善，并针对中国传统文化的全面渗透过程，对学生爱国情感形成正确激发。与此同时，通过教学内容所具有的价值性进行广泛传播，以此对学生爱国情感培养路径的创新性因素进行积极探索，满足新时期初中历史教学全新发展目标。 一、以教学方法的多样性，对学生爱国主义情怀形成正确导向 针对初中历史教学对学生爱国情感培养的创新路径探索中，教学方法多样性开发成为重要突破方向。促使学生能够通过不同的教学方法对中国历史发展所具有的先进性、突破性认知心理有效形成，从中对学生爱国情感的培养提供良好的引导性条件。在这里，可以通过对比教学法、探究教学发以及分组讨论教学法进行学生爱国情感的正确引导。对比教学法主要强调中外历史发展成就之间所具有的差异性，对学生爱国主义情怀予以有效激发，促使学生改过情感的积极生成。探究式、分组讨论式教学法则是对学生探索观点形成正确的引导过程，促使学生对中国历史发展的心理认知角度积极优化，从而实现爱国情感的正确引导。 二、深层渗透中国传统文化，对学生爱国情感予以激发 1.增强中国传统文化历史文化价值渗透力度，培养学生爱国情怀 初中历史课堂教学中，对学生爱国情感的培养途径的探索中，将中国传统文化进行有效渗透作为全新培养路径，能够对学生爱国情感形成深层激发作用。其主要的路径在于两个方面，首先结合教学内容，将中国历史传统文化对世界发展所产生的影响进行深层分析，使得学生能够从文化角度对中国历史文化成就形成心理震撼，以此对学生内心自豪感有效培养。其次则是针对中国历史文化中所能够表达出的民族精神进行深层渗透，以此对学生内心民族精神的感知形成正确带动，以此为基础对学生爱国情感产生正确的培养过程。在这样的培养路径中，学生能够感受到祖国历史文化传承与发展的重要性，从无形中对学生爱国主义情感产生正确的激发、引导作用。 2.宣扬中国历史发展的辉煌成就，有效激发学生爱国主义情感 从初中历史发展方向以及教学目标角度出发，情感态度与价值观的培养成为当今初中历史教学发展的主体方向，对初中学生情感意识、能力的全面培养产生积极地影响。针对于此，学生爱国情感培养就成为实现这一教学目标的关键所在。结合中国历史发展的辉煌成就，将初中生对中国历史发展所取得的成就认知角度进行正确引导，同时对学生正确看待中国历史发展心态进行积极引导，促使学生能够感知到中国历史发展进程之中所取得的辉煌成果，并且对世界历史的发展所产生的推动作用。从而学生爱国主义情感能够得到有效抒发，对学生社会价值观念形成正向积极引导作用。这是初中历史教学目标能够得到有效实现的关键，并且学生爱国情感培养方向能够保持高度准确，为学生客观认识中国历史发展进程形成正确影响。 三、以历史教学内容的价值性，引领学生爱国主义情感的正确生成 1.注重教学内容心灵体验过程，引导学生爱国主义情感的正确形成 针对初中历史教学内容对学生爱国主义情感进行正确的引导，关键在于对学生的心灵体验过程能够进行有效强化。促使学生能够通过历史知识感受到中国历史社会中的“大国气息”，以此来构建学生爱国主义情怀。 2.结合教学内容进行课外拓展，对学生爱国主义思想给予正确强化 初中历史教学学生爱国情感的培养路径探索中，通过教学内容的课外拓展，对学生中国历史了解范围形成全面拓宽。在这样的发展条件下，学生对于中国历史知识的了解范围更为全面，并且对于知识的感受视角也能够形成全面引导过程。通常传统初中历史教学中，只是将考试内容进行针对性强化，因此选修内容并不能成为初中历史课堂教学的重要组成部分。在这样的教学过程里，学生对于历史知识的认知全面性受到了一定的限制，因此爱国情感的生成也产生了相应的抑制作用。针对于此，在进行初中历史教学内容的设计过程中，针对选修内容进行具体性介绍，从中对学生历史知识面形成积极延伸，以此为学生爱国主义情感的强化提供坚实的基础，并能够成为重要培养路径。 四、结语 通过初中历史课堂教学，对学生爱国情感的培养路径探索中，强调对教学方法的多样化完善，促使学生通过不同的教学手段中能够对中国历史发展所具有的先进性形成正确认知过程。结合中国传统文化的渗透过程，对学生民族自豪感能够得以深层激发，并针对教学内容所具有的内在价值进行广泛传播，进而有助于学生爱国情感的全面形成，成为初中历史课堂教学有效培养学生爱国情感的创新路径，满足当今教育发展形势下，初中历史教学全新发展要求。 【参考文献】 [1] 胡金萍. 初中历史课堂教学中的情感教学研究[D]. 西南大学，2010. [2] 贠喜红. 论初中历史教学中的人格教育[D]. 华东师范大学，2009. （作者单位：江西省赣州市开发区黄金中学） |
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