| 标题 | 浅析初中语文教学中阅读教学法的运用 |
| 范文 | 魏乃香 【内容摘要】众所周知，阅读教学是初中语文的重要教学内容之一，它在学生们理解能力的培养与提升上起到了至关重要的作用。然而，在初中语文实际教学中，阅读教学却并未得到应有的重视，相反却成为了不少教师所忽略的教学内容，殊不知，学生阅读能力的欠缺将会直接制约到语文素养的提升，从而影响到语文教学质量的提高。 【关键词】初中语文 阅读教学 策略 在实际教学中，初中语文的阅读教学质量并不高，要想有效地在初中语文教学中运用阅读教学法，教师首先要明确：阅读并不等同于读。读是指对文字内容进行浅层次的理解，而阅读是指对文字内容的深层次理解，即在理解文字内容的基本意思之上对其进行剖析，从而理解其深层次的含义。可见，读是阅读的前提，而阅读又是读的升华。在本文中，笔者结合自身在语文教学方面的经验，从阅读教学观念、阅读教学目标以及阅读教学策略这三个方面对阅读教学在初中语文教学中的运用策略作以简要分析。 一、阅读教学运用策略之转变阅读教学观念 在实际的初中语文教学中，不少教师仍然保留着陈旧的阅读教学观念——阅读教材即可，显然这种陈旧的阅读教学观念将语文阅读范围缩小在语文教材之上，在很大程度上限制了阅读教学质量的提升，也不利于学生知识面的拓展。故而，在提高语文阅读教学质量上，首先要做的事转变阅读教学观念，树立“大语文”的语文教学观，即将语文阅读范围从课内延伸到课外，所谓“大语文”。一方面，学生们的阅读范围扩大有利于学生们的语文视野的拓宽，对学生们语文能力的提升大有裨益，另一方面，阅读材料不再局限于书本之上有利于学生对语文阅读兴趣的激发，促进提高学生们在语文阅读方面的自主性与积极性。此外，将语文阅读融入到生活之中也能够实现知识与知识之间的融会贯通，对学生们思维能力的培养与提升具有一定的促进作用。 例如，在教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》这首词的时候，笔者先让学生自行查找阅读苏轼的平生简介等，接着再引导学生阅读教材，并透彻理解其中的关键字词，待学生们掌握这首词的重点知识之后，笔者便鼓励学生阅读苏轼所著的《水调歌头·丙辰中秋》以及《水调歌头·安石在东海》这两首词，旨在了解词牌为“水调歌头”的词的一些特点，这样的相似阅读有利于学生在不同的文章之间找到联系，对学生们阅读能力的提升作用极大。 二、阅读教学运用策略之明确阅读教学目标 正如前文所述，明确阅读教学目标的匮乏也是阅读教学质量低下的一个重要原因。故而，要想有效地将阅读教学运用到初中语文教学中，制定明确的阅读教学目标非常关键。首先，教师需要对所讲解的教材进行透彻理解，避免阅读教学目标的空大，其次，教师在制定阅读教学目标要全面考虑班级学生的阅读能力以及阅读水平，尽可能地在学生的阅读水平范围左右最大限度地提升学生们的语文阅读能力，再者，教师的阅读教学目标一定要有具体措施，以辅助学生更好地进行有效的阅读训练。 例如，在讲解《范进中举》这一课时，教师可以将阅读目标定为“范进为何在中举之后却疯掉了？是什么原因致使范进变疯？”这种阅读目标相比“中国古代科举制度的劣根性探讨”而言更为具体明确，同时也让学生们更容易理解，对学生们的阅读具有促进作用。此外，笔者在教完本课文之后还根据学生们的实际情况让学生们做了相应的课外阅读训练，一来帮助学生们强化阅读训练，提升自身的阅读能力，二来也能够拓宽学生们的阅读面，实现不同知识之间的融合。 三、阅读教学运用策略之完善阅读教学方法 众所周知，有效的阅读方法高效阅读的必要条件之一。在实际教学中，笔者发现不少学生在做语文阅读时缺乏一定的阅读方法，从而导致学生的语文阅读效率极低，甚至使学生对语文阅读产生了厌烦情绪。为了改观这种现象，首先，教师应当完善自己阅读教学方法，即在阅读教学时引导学生们按照一定的阅读方法进行阅读，提高语文阅读的有效性，其次，教师应当根据学生的阅读水平提供不同层次的阅读方法，如对阅读效率较高的优等生来说，教师帮助其找到适合自己的阅读方法，并鼓励其坚持为之，而对于语文阅读方面的学困生来说，教师可以为其制定一定的阅读方法，让其在获得阅读成就感的同时提高语文阅读的效率。 例如，笔者在讲解《孔乙己》这篇文章时，根据学生们的不同阅读水平制定了两套阅读方法及目标，对于优等生，笔者要求其快速阅读文章并分析孔乙己最后消失的原因以及其中反映的现实问题，对于差等生，笔者便让他们阅读两遍文章，并找出孔乙己的特点。此外，在教完这篇文章之后，笔者还要求优等生在课后阅读完鲁迅所写的《呐喊》这本书，并采取做批注的阅读方式对整本书的精彩部分做相关的批注。这种分层次的阅读教学方法的指导能够让不同层次的学生都能在语文阅读方面得到相应程度的提升。 结语 总而言之，在初中语文教学中，阅读教学占据了很重要的一席之地，且阅读能力也是学生语文素养以及语文理解能力的一个体现。教师在实际教学中可以从转变阅读教学观念、明确阅读教学目标以及完善阅读教学策略等方面提升语文阅读教学质量的提升，从而达到语文教学质量提升的目的。 【参考文献】 [1] 刘国正. 语文教学与生活——读宜昌语文教学改革试验报告手记[J]. 语文学习，1998（2）. [2] 张立活. 工欲善其事必先利其器 ——对语文有效教学的几点思考[J]. 语文教学与研究，2009（17）. （作者单位：江苏省盐城市阜宁县东沟初级中学） |
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