| 标题 | 略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造 |
| 范文 | 苏述明 【内容摘要】课堂是学生们获取知识的主要渠道，教师需要提高课堂教学的效率，才能有效的完成教学目标。而教学效率的高低和生物教学的课堂气氛有着直接的关系。因此，教师应该探究高中生物教学课堂气氛的调节与塑造方法，以此来提高教学质量。 【关键词】课堂气氛 教学手段 互动 生物这门学科涉及到很多琐碎的知识点，很多教师为了能够提高教学进度，便一味地对学生们灌输这些知识，学生们缺乏表达交流的机会，这也使生物课堂的气氛变得十分压抑。研究表明，压抑的课堂气氛容易抑制学生们思维能力的提高。因此，教师要意识到课堂气氛的重要性，认识到课堂环境的好坏对教学效率的影响。并且还要适度地营造一个良好的课堂气氛，将学生真正带入到课堂学习中。我根据多年的教学经验，对营造课堂气氛的方法进行了探讨并提出了几点建议，望对广大教师带来帮助。 一、真正围绕学生去营造课堂气氛 不论哪个学科的教学，教师都不可忘记学生才是进行教学的核心。高中生物教学过程中，教师要明确学生的主体地位，要透过课堂，帮助学生们掌握科学理论知识，提高学生们学习生物的能力。生物是一门较为特殊的学科，可以说是既枯燥又有趣。原因在于生物这门学科知识点过于琐碎，一旦教学手段不合适，就会让生物教学变得单调、死板。但生物这门学科和生活又有着很强的联系，透过生物，可以对一些生活现象有一个更加深入的认识和理解。因此，教师要发挥出生物学科的优势，为学生们营造一个良好的课堂气氛，才能有效地调动学生们学习的积极性，有效地提高教学效率。 比如在讲解“物质跨膜运输的方式”这部分内容时，我没有用传统的“滔滔不绝”的方式来进行讲授，而是以学生为中心，有效地设计了教学，让生物课堂气氛变得更加活跃，学生们被“压抑”许久的情绪得到了抒发。当然，教师在营造课堂气氛时，还需要对整个教学环节进行一个有效的调控，保证教学活动的正常进行。这样，才能让学生们在一个良好的课堂气氛下更好地学习，才能更好地保证教学课堂效率的提高。 二、采取多样化的教学手段，让课堂“活起来” 学习生物过程也是对微观世界探究学习的过程，可是一些微观的事物虽然确确实实的存在，但学生们平时却接触不到，这也是生物学科的特点，这样的特点也是使得生物课堂枯燥单一的原因之一。很多教师虽然有了活跃课堂气氛的意识，但是却难以找寻到合适的方法。其实，教师可以利用逆向思维对这个问题进行分析：课堂气氛有利于提高教学质量，那么提高教学质量，变革教学手段也必然会有助于营造良好的课堂气氛，这其实是一个互相促进的关系。因此，教师可以通过变革教学手段，采取多样化的教学手段，调动学生们学习的积极性，让课堂真正地“活起来”。 教师在进行教学时，可以辅助现代化的教学技术、教学活动等来丰富教学内容，引导学生主动地配合自己的教学，营造出一个和谐、活跃的课堂气氛。比如在讲解“生物膜的流动镶嵌模型”时，我不仅利用了多媒体技术对学生进行了教学。而且我还赋予了学生更多的权利，让学生们站在讲台，利用多媒体课件简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容，帮助他们进一步加深对知识的理解。此时，学生们的主体意识得到了激发，他们的情绪变得更加激动，学习的注意力也更加集中。同时，为了进一步营造良好的课堂气氛，我引导学生们进行合作探究，对生物膜结合的探索历程体现的研究方法和思路进行了探究，帮助学生们建立正确的分析思路。除此之外，教师还可以利用情景模拟等手段为课堂营造一个和谐良好的气氛，帮助学生们理解知识，有效地提高教学质量。针对很多学生对生物产生抵触心理这样的现象，丰富教学手段，活跃课堂气氛，是十分必要的。 三、加强与学生之间的互动，营造一个“共进氛围” 传统的师生关系也是影响课堂气氛的一个主要的因素。一个良好的师生关系，能够有效地激发学生们对生物这门学科的情感，产生“爱屋及乌”的效应。首先，教师要改变传统的教学观念，和学生们建立亦师亦友的关系，为营造一个“共进氛围”奠定基础。其次，教师要对教材中的相关知识进行一个深入的研究，设计科学合理的问题并在课上和学生们一起探究、解決，让学生们产生一种与老师“共进退”的感觉。 比如在讲解“物质跨膜运输的方式”这部分内容时，教师可以就可以和学生们一起交流学习物质进出细胞的方式，教师一定要明确“交流”，体现出教学活动的双向性。在讲解过程中，可以让学生们尝试提出问题，作出假设，并引导他们利用图表数据对其进行解决，帮助他们理解被动运输话主动运输等概念。师生互动的过程中，教师也耐心地听取学生的观点和建议，全面地了解他们的想法，如果学生能够提出读到的见解，教师要进行诚挚的表扬；并要指出交流中的问题，帮助学生完善知识系统。这样，才能营造出一个更加和谐的课堂气氛。 以上是我根据生物这门学科的教学特点、学生们的认知特点以及实际教学经验总结出来的几种营造课堂气氛的方法。广大教师需要进行创新完善，营造出一个更为和谐良好的课堂气氛，展现出生物的魅力。 【参考文献】 [1] 郑文贵. 合作学习在高中生物教学中的应用分析[J]. 西部素质教育，2017（01）. [2] 方引泉. 浅谈高中生物教学活动中存在的问题及解决措施[J]. 生物技术世界，2016（04）. |
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