| 标题 | 当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析 |
| 范文 | 曾健 【内容摘要】随着我国中国综合国力的提升，我国的教育体制也得到了不断的改革，国家对于教育的重视程度越来越高，较多一线教育工作者开始不断研究全新的教学模式。因而初中地理教学中开始应用微课教学方式，不仅能提高教学的效率，还能够不断提升学生学习的兴致。本文笔者详细分析了当前微课在初中地理教学中的应用和前景，旨在促进我国教育事业获得更进一步的发展。 【关键词】微课 初中地理教学 具体应用 前景 目前，微课在教育中应用的越来越频繁。微课是微时代视频技术的不断延伸与发展，因其短而精、符合学习者的注意力等优点，受到了广大师生的喜爱，因而，在实际的初中地理教学中，如何将微课在初中地理教学中的优势淋漓尽致的发挥出来，达到最好的教学效果，已成为了目前广大初中地理老师都在研究的课题。 一、当前微课在初中地理教学中的具体应用分析 1.应用微课突破教学重难点，启发学生的地理思维 对于初中地理课程而言，本身的知识点就具有较强的难以理解性，如果坚持采用按部就班的教学方式，只会让学生的注意力更加的分散，对知识更难以理解，自然也很难对地理课程的学习产生兴趣。因此，将微课应用到初中地理教学中，可以巧用微课的色、形、光、声等特点，将原本抽象的知识点转变成为具体的知识点，能使学生在具有较强感染力的课堂中学习，感受到地理课程学习的巨大乐趣，从而有效的激发学生学习的兴趣。 比如在学习《中国的地势与地形》相关内容时，老师可以在课前根据教与学的实际情况，设计一个短而精的微课视频，其内容主要是我国地势的阶梯状分布特征及各阶梯的主要特征，并将地势对我国气候、河流、交通等的影响概况其中，这样能使学生从传统的讲解中走出来，通过自己观看视频，明确此节课的重难点内容，并通过形象的视频来增强对知识的理解，培养学生的提取信息、加工信息及总结的能力，在此基础上必能实现拓展学生地理思维的能力。 2.应用微课来提升学生的乐学情绪 兴趣是学生全身心投入学习的重要因素，可以说是初中地理教学的催化剂。但从目前的初中地理教学来看，较多老师在实际制作微课视频时，总是善于将所教内容直接呈现于视频中，并未考虑此视频的设计是否能提高学生的乐学情绪，因而实际教学效果总是出现差强人意的结果，这是目前我国初中地理教学中尤为严重的问题。对此，实际的微课视频设计你与制作过程中，老师可以让学生参与到微课视频的制作中，这样通过师生间的合作设计与制作，不仅能全面的覆盖教学知识点，更能够去确保学生具有浓厚的学习兴趣与强烈的學习动机。 3.应用微课复习知识，提升巩固知识的效果 以往我国的初中地理教学中，一般课堂结束之后都没有复习与巩固环节，因而学生对于知识的记忆、理解与应用状态都不是令人很满意。因此，在新时期的初中地理教学中，老师可以善用微课这一教学方式来引导学生课后进行自主的校正与练习，以此来提升学生巩固知识点额效果。比如：在学习“首都”的40分钟时间里，要想学生能够深入掌握北京的简称、全称、轮廓和位置等知识点，具有一定的难度性。因此，当这节地理课堂教学结束之后，老师便可以充分利用微课辅助采用Flash进行教学，以拼图的形式组合北京的具体地理知识点，让学生在整个游戏过程中不断进行复习，从而达到巩固课堂教学知识点的目的。 二、微课将来在初中地理教学中的应用前景分析 1.微课更加网络化 21世纪是网络信息化的时代，人们接受信息的方式越来越多元化，比如：微博、微信、微视频等等，人们接受信息的方式由繁向简过渡，更加追求信息接受的微、短、快，从而体现出了在信息爆炸这样一个时代中，微课教学的独特性与适应性。处于初中阶段的学生，他们自身的心智、认知等还不够成熟，做事情一般较为依赖感性思维，因而心理上比较容易接受微视频等学习方式。很多地理课本中的理论知识，光靠讲解与练习很难使其透彻理解，而利用微课教学，能通过短而精的视频、图像、文字、声音等立体方式，使其达到最理想的教学效果。 2.微课更加综合化、便捷化 初中地理课程的教学不同于其他课程的教学，此课程的教学需要图片、图片、文字、公式等综合性的教学，而微课教学完全能满足此综合性的教学需求。比如在学习《地球公转和自转》相关内容时，如果仅靠老师的讲解与地球仪演示，很难使其立体化的理解知识点，因而微课的综合性功能便能有效解决此问题。同时，微课教学的便捷性更是传统教学无法比拟的优势，对于老师制作的微课视频，学生可以在任何一个场所通过手持移动网络设备来学习，不仅能掌握知识，还能够感受地理与生活间的密切联系，增强学习趣味性及启发性，能顺利实现“先学后教”的目的，这样课堂中能够预留出更多的时间来培养与提升学生创新思维能力。 总结 总之，微课在初中地理教学中的应用十分有效，自然其发展前景也是原来越好。因此，实际教学中老师要不断深入研究微课教学方式，将其教学优势淋漓尽致的发挥出来，相信必能推动教育事业得到更好的发展。 【参考文献】 [1] 杨再香.“微课程”在初中地理教学中的应用[J]. 教育现代化，2017（25）. [2] 成介林.“微课程”在初中地理教学中的运用[J]. 华夏教师，2016（10）. （作者单位：江西省赣州市会昌麻州初级中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。