| 标题 | 分层教学擎起的一片晴空 |
| 范文 | 李泠樾 每天走进校园看见的便是：关爱每一个孩子。关爱学生，关注学生的发展，尊重每一个学生，前提是必须是要承认学生的差异。承认学生的差异，就是将学生作为有独立意识，独立思想的人来看待。每个学生因为生长的背景，教育环境以及社会经历不同，会有着自身独特的性格和思维方式。只有承认学生的独特个性，才能真正地进行有效教学，而真正的有效教学只有通过分层教学管理才能实现，英语教学因其特殊的文化背景和发展趋势尤为如此。 一、教学设计分层，让学生走进绿色的课堂 “绿色”，是植物的色彩，是大自然的骄傲，象征着平静，也预示着希望和活力。现代意义上的绿色，不仅仅是一种生命的颜色，更是一种文化的体现，人文精神的象征。而“绿色”一词运用于教育，则衍化为一种教育理念，一种艺术化的教育。激发学生们的情感渴望，点燃学生们的心灵火花，这是在英语教学设计中的理想课堂，我将这种理想中的课堂称为“绿色课堂”。 1.绿色课堂——生活的课堂 美国教育家杜威说：“教育即生活”。英语是一种语言，而语言与生活是天然联系在一起的，英语语言是反应生活又反过来服务于生活的一种工具。而怎么样把生活运用于英语教学中，这是教师在课前教学设计时所要精心考虑的。圣诞节到来时，这个所谓的外国人的新年，在中国流行起来后，大家也就越来越重视这个节日了。对于学生来说，早就跃跃欲试了。而恰巧平安夜与圣诞夜这两天又都有英语自习，这个自习如何好好利用，确实要下一番功夫设计下。既然是圣诞节，就干脆拿它来做文章吧。我把有关圣诞节的一切信息，圣诞节的由来，圣诞老人的由来，以及圣诞树的由来都做成了课件，以英语语音故事的形式展示给了学生。不但满足了学生的好奇和新鲜感，还锻炼了学生们的听力，为枯燥的高三学习增加了一点色彩。短片过后，学生们还根据圣诞节的故事写了篇英语的小作文。那一刻，圣诞树的绿意也延伸到了我们的生活，让我们感受到了节日的快乐。 2.绿色的课堂——互动的课堂 教学时思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。“绿色课堂”的教学设计中，学习方式要讲究多样化，教学目标注重互动生成，师生互动，生生互动，在动中求感悟，求创新，这样英语教学才会涌动着生命的灵性，生成一种动态的美。原本的课堂也有小组的分配和学习，在习题的讲解前都会让学生们自己先讨论一下。一次习题讨论时，发现有一个小组的四个人面对面坐的很整齐，手里也拿着要讲的卷子，可是四个却各自发呆。走上前去一问才知，这个小组的四人，英语全都不到平均分，自己什么都不会，别提互相讨论了。于是赶紧按照英语的学习水平，给大家重新分了小组，每次一到讨论时，大家就各就各位了，这样，由于新组员的加入，不但有了新鲜感，学习的劲头也足了。学生们在平和的，无权威的交流中，收益了更多。 二、教师表扬分层，让学生品味成功的喜悦 部分学生对学习英语有畏难情绪，以及在学习过程中，受到环境，情绪，家庭，社会，知识等方面的影响。我们班有一位学生就曾经告诉我，老师，你别管我了，我英语肯定学不好了，我爸妈说了，他们上学时就学不会英语，所以我肯定遗传他们的，不可能学好的。对于情绪容易波动，明显缺乏自信心的学生，情感教育就格外的重要。而这种情感教育的体现，最有效的就是对学生课堂表现的表扬了。在教育教学中时常给学生颗“甜枣”，不仅能激发学生的上进心，而且让学生总能体验到成功的喜悦。当然给学生“甜枣”也是一门艺术。什么时候给，怎样给，什么时候适合给哪些学生等这些方面教师都要考虑到。给学生一颗“甜枣”，这颗甜枣也许是一句话，也许是一个眼神，也许是一个动作，只要我们恰当运用，就会使我们的教育达到事半功倍的效果。 1.寻找机会，给学困生甜枣 我们都知道学困生的缺点多于优点，要表扬他们可是不容易。因为他们不仅仅是学习不好，往往纪律也不好，因此他们经常被老师批评，久而久之他们会丧失信心和上进心，变得冷漠，无所谓，自暴自弃。面对这种情形，教师就得多找机会表扬他们，街机给他们“甜枣”。我班有一个男生，平时一上课就拿个英语单词本，做出一副学习英语背单词的状态，好似非常认真，可是一节课下来发现，上课前哪页下课还是哪页。课上倒也不捣乱说话，可是看着他荒废时间真是干着急啊。有一次考试前，他让我帮他画几个句子背背，考试写作文用。我就画了5个句子，没想到，考试真的用上了，为此他头一次作文突破了10分。我借此机会在班级好好表扬了他，句子用得好，作文有了很大进步。没想到这颗甜枣真管用，以后上课他就在那背句子，句子背的多了，居然也会做几道单选题了。有句歌词说的好：爱过知情浓，醉过知酒浓。只有尝过才知枣甜，他才愿意获得下一颗枣。 2.選择机会，给优等生甜枣 优等生是班级的太阳，他可能会受到太多的表扬与关注。因此给他们“甜枣”，就要选择时机，不能他们一表现好或取得一点成绩就给他们甜枣，这样不仅会让他们觉得得到甜枣太容易了，而起还会助长他们的骄傲气焰，影响他们的发展。这样甜枣反倒起反作用了。我班有个品学兼优的学生，学习很认真，每次做英语卷子，单选几乎都是满分，总能受到表扬。时间一长，他就翘起了尾巴，在班中不可一世，做题连生词都懒得查了。看到这种情形，我一般情况不表扬他了，只有在他付出了一定的努力之后，才给他一颗“甜枣”让他偶尔品尝一下枣的香甜。这样一来，他又回到以前那个可爱，谦虚，自信的他了。 分层教学，从英语学科的特点出发，树立“以生为本”的素质教育理念，激发学习动机，强化学习兴趣，培养合作精神，为英语教学擎起一片晴空。 （作者单位：吉林省通化县第七中学） |
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