| 标题 | 浅析新课改下高中历史自主性学习策略 |
| 范文 | 易劲 【内容摘要】在本文中，笔者首先分析了新课改下自主性学习在高中历史课堂实施过程中伴随的问题，然后提出了几点相应策略，以期为提高学生历史课堂学习兴趣和学习效率及能力提供参考。 【关键词】新课改 高中 历史 自主性学习 策略 自主性学习指的是在课堂上将学生作为学习的中心主体，让其在获取知识的过程中是自主积极的进行思考和学习，教师在整个过程中仅做指导的一种学习方法，通过自主性学习，可以使得学生的学习效率及能力得到有效提升。在我校高中历史课堂中，教师推行“自主——导学”课堂模式，不仅加强了学生的学习积极性，教师也一改以往独唱的角色，课堂由以往的死气沉沉向趣味和探究开始转变，更加注重学生的探究分析能力，不论是教学理论还是教学实践都得到了相应的丰富和充实，但在具体实施过程中，仍然难免伴随一些问题，鉴于此，笔者引出本文。 一、自主性学习在高中历史课堂实施过程中伴随的问题 1.部分教师没有充分理解自主性学习理论 自主性学习在高中历史课堂实施过程中，有部分教师没能对自主性学习理论进行充分的理解，偏离了其本意，更有部分教师认为自主性学习就是让学生自由学习。比如，一些教师在上课时，让学生自主研读，而自身却并不进行一点指导，也不提供相应的辅助，也不去管学习效果怎么样，如此，就使得自主学习的学习目标难以达到，更有不少学生连基础知识都难以打牢。还有极少数责任心不强的教师，将大量的时间扔给学生自由安排，致使在课堂上学生花样百出，有的选择做作业，而更有的学生直接不知道该干啥，这些情况都是因为教师对自主性学习的内涵理解不够，仅止于字面意思，需要教师深刻理解其内涵并不断加强实践，积累经验，不断调整教学方法，要明白，自主学习并不是让学生随随便便的学习，也不是学生自己做主，教师在整个过程中不能仅做隐形人的角色。 2.没有做好差异化教学 在实施自主性教学的时候，教师要在备课的同时充分了解学生，从而结合学生的差异化实际采取量身定做的教学计划，实现针对性的教学目标，同时，在制定教学目标的时候，教师还要结合学生实际，要符合学生自身能力，让他們能够有着探究的积极性，一步一步的提升自身学习能力，踏实的夯实自己的历史基础知识。然而，当前却有部分教师却没有做到这点。 二、自主学习相应策略 1.重视对学生自主学习兴趣的不断激发 在课堂上，学生有着足够的学习兴趣十分重要，而激发学习兴趣的方法也有多个，比如说，教师可以尽量提供一个具有欢快而轻松气氛的课堂环境，要对学生做出应有的尊重，保证他们的自尊心不受伤害，同时教师还可以采取幽默的授课方式，友爱学生，如此学生也会更加热爱历史课堂。另外，给学生提供一个表现自己的平台，让学生可以自主发挥自己的才能和个性也是提升学生学习兴趣的较好选择，因为这样一来，学生就可以在学习过程中将自我意识不断的加强，将自身潜能充分的激发，如此自主学习的兴趣也会得以相应的提高。再者，教师还可以多多组织一些具有历史特点的活动，比如结合教学内容给学生提供一个演讲平台，或者让学生利用历史知识做一个手抄报，还可以引导学生通过课外阅读历史知识来增长自身的知识面，并且在这个过程中对一些英雄历史人物做一个更为深刻的了解，帮助他们增强自身的爱国情怀。 2.认真分析教材，精心设计自主学习计划 在高中历史课堂中，不少教学内容并不适合采用自主学习模式，因而这就需要教师对教材进行认真分析，选择和学生认知符合的内容实施自主学习模式，所以，可以让学生预习教材的时候就在课前预习提纲中设置一些和教材相应的基础知识，让学生就这些知识有个大致的了解，设置这些内容的时候要和教学目标对应起来，将教学的重点和难点充分突出。就研讨提纲而言，要充分发挥抛砖引玉的作用，对学生自主思考起到相应的引导作用，引导他们提出问题并且通过小组研讨充分解决问题，教师在这个过程中需要把握研讨方向，如果发现学生出现难以进展的问题时，要及时给予指导，让学生通过这种教学模式养成自主学习历史的习惯，在整个过程中，要有一条清晰而且明了的研讨主线，指导学生采用丰富而具有逻辑性的语言进行总结。 3.对学生自主学习的方法做出指导 历史有着错综复杂的脉络，要想让学生学习好这门学科，教师需要让学生明白如何采用自主学习模式学习历史，第一，要将总体历史框架明确出来，然后教师结合教材内容将各章大事引导学生整体把握住历史脉络。让学生在学到历史事件的时候就了解它的背景，事件的过程，事件引起的结果以及影响等等，而在分析某个历史人物的时候，也要让学生结合时代背景采用哲学的观点看待问题，从而充分把握历史本质。另外，教师在课堂中还要重视对学生自主学习习惯的培养，对他们的主动探究进行充分引导，重视对其自主学习品质的训练。 总之，在高中历史课堂中采取自主学习模式对学生兴趣的培养，帮助学生合理安排时间，提升学习效率和能力等方面有着重要作用，教师要充分把握住该教学模式的有利条件，不断提高自身的教学质量，从而在提高教学效果的同时也使得学生的自主学习能力得以提高。 【参考文献】 [1] 耿成. 高中历史课堂教学中学生自主学习品质的培养[J]. 考试周刊，2016 （72）：12-13. （作者单位：江苏省邗江中学） |
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