| 标题 | 高中语文课堂建设“增砖添瓦”的措施 |
| 范文 | 候百春 【内容摘要】英国文艺复兴时期作家哲学家培根曾说：“读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。”教会学生思考，启迪学生思考，培养学生思考能力成了語文课堂教学改革的核心任务。但是，由于中国长期“灌入式”教学方式导致许多学生不会独立的思考，也不懂得如何创新思考，也正因如此，现在许多课堂多呈现一些不良的状况：教学片面、简单、肤浅、散乱、模式化、分数化。 【关键词】高中语文课堂建设增砖添瓦 高中是一个跳板阶段，是一个不可忽略的阶段，然而许多教师却为了提高升学率而限定了学生的思维模式，整个语文课堂枯燥乏味，毫无生气，学生也不能从中更好的发展自我。为了更好的提高高中语文课堂的教学效率，下面就高中语文课堂建设“增砖添瓦”我有以下几点建议。 一、渲染教学情境 苏赫姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”在语文教学中，往往应更加注重学生思维能力的激发，往往是学生个人思维尽情发挥的体现，而不是将学生的大脑训练成教辅书的跑马场。因此，学生应学会思考，才会保持对学习的情感，更因此，教师就应该为学生营造一种良好的、轻松的、并且具有新奇感的教学情境和氛围，渲染一种利于学生自我发展的气氛，促进学生在高中语文课堂学习中移情入景，扩展学习思维，使学生读有所得，学有所悟，思有所趣，从而培养学生独立见解的能力。 当今的许多教材多是文质兼美、经久不衰的佳作，其本身具有浓厚的文化底蕴与感染力，这就为教师用语言创造良好的教学情境提供了得天独厚的条件。与此同时，如果教师能够充分发挥语言魅力，激起学生情感的浪花，激起学生思考的欲望，使学生全身心地投入到作者与文章的情感之中，那么学生的思维必然是积极而主动的，对课堂的把握更是深刻而有创造力的。 二、巧向学生提问 课堂教学中，教师多起着引路人的作用，常引导学生发现问题、解决问题。美国詹姆斯·约翰曾说：“兴趣是最好的老师，当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。”教师应有计划有意识的为学生创造问题，激起学生的思考欲望，从而增加与学生互动、提高课堂学习氛围，发展学生的思考能力，使学生的求知兴趣与课堂紧密地结合起来。在课堂教学中应多问学生一些问题，既激起学生的好奇心，又能促进学生思维活动。比如讲朱自清的《背影》，在老师分析了课文的梗概过后，教师可问学生为什么本篇文章以背影为题，而不是以我的父亲为题，也许有的学生会说因为作者看见的就是父亲离去的背影，也许有的人说背景有点白描的手法，是文章的神秘色彩更加浓重，也许有学生会说我的父亲显得太为粗俗，不知不觉中文章的中心主题也会随着学生的思索而突出、循序渐进。又比如讲到林黛玉初进贾府，教师可以问学生认为王熙凤如何，未见其人先闻其声究竟是好还是不好，要求学生结合实际，也许学生会说王熙凤张扬跋扈，也许有学生会说王熙凤坦率洒脱，也许有学生会说这是一种为人处世的态度，问题开始过后边会引发新的问题，比如王熙凤为什么可以这样做，一系列的问题可以吸引学生的目光、注意力，学生的思维也会处于飞速旋转之中。 高中语文课堂多是枯燥乏味的，倘若有几个问题进行调和，那么也会有意想不到的收获。问题不在于多么高深，回答也不需要那么有见解，关键是要通过创造问题达到渲染课堂氛围的效果。 三、适度娱教娱乐 要想提高课堂教学氛围关键还得从教学方式上有所突破。韩非说：“张而不弛，文武弗能也；驰而不张，文武弗为也，一张一弛，文武之道也。”这不仅是周文王周武王治理国家之道，更是当今教学课堂借鉴的榜样。课堂上既要严肃紧张，又要生动活泼，一味地老生常谈只会引起学生的反感，激起学生的抵触心理，从而降低学生思考的欲望，降低课堂的教学效率。因此，在教学过程中，教师应将一些小游戏融入课堂之中，如在评讲试题时可以对成语问题进行成语接龙的游戏，并且设定第一二名，激发学生的竞争感，也促进学生的思维活动。又比如，冬天下雪，教师可引领学生到操场进行看雪，同时可以举行一些背诵咏雪诗词的游戏，以及即兴创作等。 现当下的教学并不是简单的传送知识，更多的是将学习的方法传递下去，通过学生对课堂的学习，引起学生对生活对家庭的对世间万物的思索。 现如今科技发展水平越来越迅速，许多学生多学会在网上进行答案搜索，从而缺少一个思索的过程，由此加重了课堂教学难度，是教学效果的突出与否成了一个十分敏感的话题。关于高中语文建设“增砖添瓦”措施我有以上几点建议，希望可以促进高中语文教学课堂的改善。 【参考文献】 [1]纪颖.怎样打造高中语文高效课堂[J].语文教学与研究.2015.（14）：79. [2] 孙艳静. 谈高中语文如何实施高效课堂[J]. 学苑教育， 2014（12）：31. （作者单位：榆树市实验高级中学校） |
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