| 标题 | 用现代电教平台提高初中数学教学效果 |
| 范文 | 唐玉荣 【内容摘要】随着现代教育技术发展，多媒体技术等现代电教平台以其强大的交互功能以及信息处理的能力，成为教师开展教学工作的好帮手，备受广大师生的青睐。为此，本文结合初中数学教学实践，对多媒体等技术的应用进行了研究。 【关键词】初中数学 现代电教平台 应用 多媒体技术等现代电教平台集声音、图像和文字于一体，能够将动画、视频、文字、图片等信息进行综合处理，可以将抽象的知识形象生动的展现出来，活跃课堂氛围，让枯燥乏味的课堂焕发新的生机与活力，激发学生学习的积极性和主动性。因此，我们要充分发挥现代电教平台教学的优势，提高学习效率，实现高效教学的目标。 一、创设良好教学情境，激发学生学习欲望 俗话说的好：“好的开始是成功的一半”，在课堂初始阶段，就要集中学生的注意力，将学生的思维带入特定的学习氛围中，以调动学生的学习热情，激发学生的学习欲望，这对于课堂教学成功与否起到了非常重要的作用。利用多媒体实施导入，可以起到事半功倍的效果，有助于启迪学生智力，打开学生思维大门，促使学生主动探究和联想，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，提高数学技能。例如，在教学《直线与圆的位置关系》时，可以用多媒体给学生展示“日出”的视频资料，通过日出来展示直线和圆的三种位置关系：相离、相切、相交；还可以运用多媒体呈现“锯子切钢管”的动画短片，展示直线和圆的三种位置关系。在展示过程中，教师可以一边引导学生观察，一边设计问题，以激发学生的探究欲望，让学生感到数学知识无处不在，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时，教师要善于从学生的生活经验出发，结合具体教学内容，灵活创设丰富多彩的教学情境，以活跃课堂氛围，调动学生的积极性和主动性。为此，我们要充分体现多媒体技术的优势特征，展示问题的意义，创设动态的情境，促使学生自主分析和探究，提高学生自主解决问题的能力，增强学生的数学学习爱好。数学知识抽象难懂，利用多媒体技术可以化抽象为形象、化无形为有形、化复杂为简单。所以我们要善于运用这一技术，以吸引学生的注意力，降低知识的难度，调动学生的学习兴趣。例如，在教学直线、射线、线段的判断时，虽然学生对“线”的特征形成了一定的了解，但是在具体应用上却把握不定，所以教师在设计教学课件时，可以用动画方式分别显示直线、射线、线段：让三种不同的线从左侧飞入，然后按照动画顺序依次播放。这种在原有图形基础上呈现动画的方式，可以让学生充分感受线之间的对应关系，加深学生对“线”的掌握，有助于加深学生对知识的印象。 二、加强数学实验教学，突破课堂教学难点 每一位老师都会产生同一种感觉，就是函数定义是一大难点，初中数学对函数是这样定义的：在一个变化的过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。对于这一概念，如果教师仅仅照本宣科，那么很多学生就会感觉一头雾水，无法理解概念本质。为了让学生充分理解概念内涵，教师可以借助《Z+Z超级画版》设计几个数学实验，让学生实践操作，比如：匀速运动的小车，让学生通过直观观察和记录数据等方式，来深刻体会物体在匀速变化过程中，其所用的时间和所走的路程是会发生变化的。而时间的每一次变化，都会有唯一的路程与之相对应，所以在整个运动过程中，唯一不变的就是速度，从而引出相关的变量、常量、函数定义等内容。同时还可以要求学生自主动手输入不同时间来观察相应的路程的变化。最重要的是要让学生深刻理解，为什么每个x只能对应唯一的y，而y却可以对应不同的x。其实道理非常简单，就是每一个时间只能对应一个路程，而车停下来休息时，却可以对应不同的时间。当学生初步了解这一概念后，再设计一个“蓄水池放水”的数学实验，让学生观察蓄水池的余量和放水时间之间的关系，以加深学生对知识的理解。这样可以使函数内涵在学生心中形成鲜明的印象，从而提高学生对知识的应用能力。 三、注重学生素质锻炼，培养学生创新能力 随着素质教育的开展，知识传授已经不能满足现代教学的需求，我们更要注重学生创新意识和创新能力的培养，特别是数学知识抽象性强的特点，更是对学生的创新能力提出了更高的要求。多媒体教学可以实现知识的动态化演示，让抽象的知识形象化，激发灵感，开阔视野，开拓创新思维。在这个过程中，最重要的是突出学生的主体地位，发挥学生的主体优势。而多媒体辅助教学，可以增强课堂教学的趣味性，降低问题的复杂度和思维难度，在一定程度上可以激发学生参与的热情和积极性，让学生的主体优势可以得到最大程度的发挥。例如，在学习几何知识时，我们就可以利用多媒体动画技术可移动、易割补、善变化、刺激强的特点给学生提供生动的听觉和视觉形象，化繁为简，拆拼自如，从而启发学生创新思维，促进学生创新意识和创新能力的培养。 总之，我们老师要努力推进现代教育技术和传统教学手段相融合，营造轻松愉快的学习氛围，突出学生主体地位，激发学生学习数学的热情和动力，培养学生逻辑思维能力，促进学生全面发展。 【参考文献】 [1] 侯秋英. 數学教学应用多媒体的几点体会[J]. 考试周刊，2013（65）. [2] 康文亮. 浅谈多媒体在数学教学中的作用[J]. 现代交际，2013（04）. [3] 赵家霞. 浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J]. 新课程学习（上），2011（03）. （作者单位：山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学） |
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