| 标题 | 初中语文课堂教学语言运用现状及对策研究 |
| 范文 | 寿惠芳 【内容摘要】初中语文教师应该巧妙运用教学语言，及时引入创新元素，来开阔学生的想象空间，活跃学生的形象思维，从新的角度、新的层面出发，指引着学生朝着正确方向完善自我、突破自我、挑战自我，优质完成学习任务，具备更强主体优势，从而真正成为高素质、全能型的栋梁之材。 【关键词】初中语文?课堂教学?教学语言 引言 语文教师教学语言运用上存在着很大问题，极大的阻碍着学生学科成绩的进步，认知水平的提升。要想对此做出改进，需要教师重新确立教学目标，不断整合课程資源，在实践中积累经验，总结教训，一切的教学计划都紧紧围绕学生展开，以此为基础，取得事半功倍的教学成效，助推教育现代化进程的持续加快。 一、初中语文课堂教学语言的运用现状分析 1.教师不会表达 教师教学语言的运用质量决定着学生的理解情况，影响着最终的教学效果。有的时候，教师在表达上会存有很大问题。比如将重点、难点内容一带而过，毫无意义的知识却在反复讲解，学生处于精神的高度紧张状态，只会盲目记录下，无法主动思考[1]。有的时候，教师讲课慢条斯理，一字一顿，犹如催眠曲一般影响着学生的思维活跃。比如，教师为了使学生更加深刻的记忆他所谓的关键点，会讲一句问一句的判定学生的领悟情况，教学进度非常慢，教学效果却不佳。整节课没有形象、生动词汇吸引学生注意力，学生学习太过被动，能力发展难度很大。 2.师生缺少交流 一些教师只会使用教学语言去灌输指导教材内容，面部没有表情，肢体非常僵硬，情感的表达效果因此大打折扣。学生总会学习老师，整节课也不会跟老师做出任何的眼神交流，虽然这让课堂秩序有了一定的保障，但教学效率却很低，教学质量比较差。长此以往，学生感受不到学习的最大乐趣，便对语文这门课程产生了很强的抵触情绪，教师再去落实各项人才培养计划将变得异常艰难。 3.媒体教学频繁 多媒体属于一种全新的教学方式，在初中语文课堂上的运用频率比较高。时至今日，有的语文老师已经无法脱离多媒体工具的辅助，但多媒体教学真的百利而无一害吗？其实正好相反，一些时候，学生很需要通过多媒体开阔视野范围，但其他时间段内，多媒体的频繁使用只会分散学生注意力，使教师教学语言的运用失去原有意义[2]。比如说教师本末倒置，制作了大容量的教学课件，在有限时间内手忙脚乱的播放，把本该有的“讲解”环节也替代了，有的学生跟得上课件播放速度，有的学生则跟不上课件播放速度，慢慢的他们的学习兴趣丧失殆尽，听课热情不断降低，致使多媒体技术发挥不了指导作用，还给语文教学工作走向更大成功带来了一定阻碍。 二、初中语文课堂教学语言的运用策略 1.善于使用讲授语 初中语文教师要会使用“讲授语”，进一步提高课堂的教学质量。幽默风趣的讲授语，是激发学生学习兴趣的引擎器，运用得当，教学成效必然翻倍，运用不当，直接打消学生欲望[3]。比如，在实践中，教师可先分析一下学生的实际情况，然后再选用特色的修辞手法，突出语言的美感，展示语言的特点。再配上自己的独有风格，循循善诱地问道：同学们，你们还有什么问题吗？快快讲来，老师已经急不可耐了！仅用一个动词，就把讲授活动变得非常有趣，这样的教学语言运用方式很适合学生的个性化发展，因此其他教师可以大胆的借鉴起来。 2.学会运用提问语 “提问”是师生互动的常见方式，是吸引学生注意、启发学生创新的保障，更是语文教学取得成功的关键。教师应该利用“提问语”， 引导学生走向一个正确的思考方向。比如在《社戏》的学习中，可先提问学生：你喜欢双喜吗？这个人物形象的特点是什么？优点是什么？缺点又是什么？一位学生经过思考率先给出答案：他是聪明能干的，也有责任心，帮迅哥想到了好主意，凭借自己的高超本领让大家顺利看上了戏。另一位学生紧接着说：他又狡猾又精明，看来一般小孩都斗不过他。“提问语”引导了学生思考，焕发了课堂生机，还好比一把“金钥匙”打开了学生的智慧之门，既反馈了学生的理解情况，也提高了学生的求知水平，可以说是一举多得的好方法。 3.巧妙使用评价语 教学的客观评价与赞赏，不仅给学生注入了兴奋剂，更加释放了学生潜能，弘扬着学生个性。比如，在散文《风筝》教学时，我引导学生探究文章主题。学生们纷纷发言，热情非常高。我顺势鼓励：“大家都能从文章内容的理解中把握主题，我希望同学们能联系自己实践谈谈认识”。一个性格十分内向的女生在我的激励下主动发言：“我觉得风筝是自由的象征，风筝能在空中飞翔，而弟弟手制的风筝却被毁了，这表明弟弟的内心自由的天地也被毁了。因而文章表达了对自由的向往。”这是一个创新的认识，我情不自禁地赞叹。我把握时机适时表扬她有一颗敏锐的心，有丰富的想象力，有很强的创新精神。话音刚落，赢来了一片掌声，这位同学学习语文的兴趣更大了，认知水平也有了明显提升。 结语 总之，一线的语文教师，必须明白这样一个道理，那就是教学语言巧妙运用，是学生发展综合素质与综合能力的保障，是优化教学效果及提高教学质量的条件。只有教师不断尝试挖掘语言、创新语言、优化语言，学生后续学习任务的完成才会更显高效、更加顺畅。在今后的实践中，教师必须尊重学生，了解学生，满足学生的语言需求，优化语言的教学效果，成功揭开当代素质教育的崭新篇章。 【参考文献】 [1]仲崇光.初中语文教学中的误区及对策分析[J].中学语文，2016 （8）175-176. [2]梁景俊.初中语文修辞教学的现状及对策[J].语文教学与研究，2017（3）122-123. [3]王鑫杰.浅析多媒体课件在中学语文教学中使用的现状、问题及对策研究[J].教育，2016（22）49-50. （作者单位：苏州市吴江区盛泽实验初级中学） |
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