| 标题 | 学生个性化创新思维培养探析 |
| 范文 | 王刚 学生是学习活动的主体，教师要充分有效地发挥学生的课堂主体地位，激发学生的学习兴趣，不断培养学生的语文学习能力和语文核心素养。新课程教学改革的深入实施，对于当前教学活动提出了更高的要求，教师要注重转变传统教学模式，积极培养学生课堂创新思维，促进学生的个性发展和语文核心素养的提升。 一、新课程背景下培养小学生创新思维的重要性 小学阶段是培养学生良好学习习惯、学习思维和创新能力的关键时期，需要充分引起广大教师的重视。语文是教学体系中的重要学科，在培养学生语文知识运用能力和人文素养方面发挥着积极作用。新课程改革工作不断深化发展，教师要适应新课程改革工作的需求，落实先进科学的新课改理念，培养学生的学科核心素养和创新思维。 二、新课程背景下小学语文教学中学生创新思维培养策略 （一）创设生动形象的教学情境 在小学语文教学活动中，为彰显学生的个性，促进学生全面健康发展，教师要以培养学生课堂创新思维为重要目标，科学设计教学活动，为学生营造出友善和谐的教学氛围。教师要积极采用情境教学法，让学生产生身临其境之感，便于学生发挥自身的想象力和创造力。这相较于传统讲授式的教学方式，能够在更大程度上激发学生的灵性，促进学生沉浸在知识的海洋中。 比如，在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，除了学习作者细心观察的方法和培养留心观察周围事物的意识之外，教师可以带着学生实地触摸和观察一下爬山虎，看看它的脚和课本上讲的是否一样。另外，说到日常应用，教师可以利用《爬山虎的脚》一文中所说的“爬墙”这一特点，充分引导学生展开实际应用思考，如何和日常生活中的绿化、环保等联系起来。比如，垂直绿化在日常生活中的作用，如何和爬山虎紧密联系起来，等。 （二）教授学习方法培养学生创新思维 教师为培养学生的个性化特征，促进学生寻找到正确的学习方向，要教授给学生正确的学习方法，促进学生凭借自身能力研究语文知识，探索社会与世界。教师在教授学生学习方法时，要围绕传授和感悟的关系、知识与能力的关系以及过程与结果的关系等方面，阐明学习方法的重要性，并介绍这些方法的运用手段，激发学生的主体意识，让学生感受到创新思维带来的愉悦感。 首先，教师事先设定好专门的课堂学习主题，给学生布置相应的课前预习任务，让学生通过细致阅读教材，查找相关资料，形成较为完整的思想认识，并且完成教师布置的一些预习问题。其次，教师让学生尽情讨论有关学习任务、研究主题方面的内容，分享学习过程中的经验和教训，并总结学习环节的结论和探索内容。最后，教师为提升答疑效果，还可以给学生设定专门的答疑时间，给学生介绍学习过程中的重点内容，集中回答学生在学习环节中的问题。学生在学习的过程中，能够自行想方法解决一些实际问题，从而有效发展学生的个性化创新思维。 （三）培养学生的个性和质疑精神 首先，教师在日常语文教学活动中，要关注学生的个体化差异，尊重学生的独特感受，鼓励学生发表独立见解，从而有效培养学生的创新思维和品质。其次，教师在讲解课堂知识的过程中，要关注学生的知识学习状况，允许学生打断自己的教学思路，提出不同的意见，积极培养学生的质疑精神。如，某教师在讲解《观潮》这一课文的过程中，给学生设置一些问题，同时也鼓励学生提出自身的想法和主张。学生提出“为什么会有人不注意生命安全被潮水卷走？”“在遇到大浪潮的时候我们应该怎么办？”等一系列问题。教师也尽可能从多个角度引导学生自主分析和解决问题，积极培养学生的质疑精神。 三、结语 在新课程背景下培养小学语文课堂的创新思维，顺应教学趋势和时代发展潮流，在夯实小学生知识学习基础、促进小学生全面健康发展方面发挥着积极作用。想要切实培养小学生的语文創新思维，彰显他们的个性，教师在日常教学活动中不仅要创设生动形象的教学情境，还要教会学生学习方法，同时培养学生的个性和质疑精神，并融入情感教育培养学生的人文素养。 【作者单位：淮安市钦工镇横沟小学? 江苏】 |
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