| 标题 | 试论如何培养高中生的化学核心素养 |
| 范文 | 谭美贤 【内容摘要】高中化学作为高考必考的一门学科，随着新课程改革的发展，其教育教学的目标也发生了很大的变化，当前在高中化学教学中要重视对学生化学素养的培养。当学生拥有了化学核心素养也就有了很好的化学观念，可以灵活的运用化学知识解决生活中的问题，用化学知识去发现生活中的化学现象。本文就对在高中化学教学中学生化学核心素养的培养展开了探讨。 【关键词】高中化学?核心素养?培养 化学是一门在长远的社会生活中逐渐发展起来的学科，如果我们可以运用化学知识来为我们的生活服务，这样就可以将其自身的价值充分地发挥出来。要想通过化学知识服务于生活，那就需要拥有良好的化学素养。因此，教师要通过各种各样的教学方法，帮助学生更好的学习化学知识，提升学生的化学素养。 一、创新实验教学，创造操作机会 高效的高中化学教学离不开化学实验的内容，化学老师在进行创设教学的时候一定要进行多重优化调整，让学生可以去自己实际操作，在这个过程中老师可以减少一些演示实验，让学生增加实验操作的机会，促使学生能够在自己实验中形成学习认知。做化学实验的时候对条件要求比较苛刻，化学实验受到了严重的制约，在进行实验的时候老师也要具有创新意识，可以根据学生的实际情况做出一些相应的调整，让学生可以在实际生活中用一些常见材料去完成实验，这样的实验可以取得非常好的教学效果。 比如，在对“离子反应”进行教学时，可以设计探究性的实验，给学生提供一些实验器具：开关、电灯泡、导线、电源、烧杯，还有无水酒精、铜片、石墨、蔗糖固体、硫酸溶液、氯化钠溶液和氢氧化钾溶液等实验物质。然后让学生自己设计实验来测试物质的导电性。这是一个比较简单的实验，大多数学生都可以独立完成实验，如果有学生需要，教师耐心的对其指导。通过实验最后得出结论，发现可以导电的是硫酸溶液、氢氧化钾溶液、氯化钠溶液、石墨、铜片;导电性能比较差的是蔗糖固体和无水酒精。让学生自己动手操作实验，就可以很好的调动学生的积极性，同时很快就可以掌握教学的内容。学生们通常都会对这些实验有很浓厚的兴趣，可以有效地激活课堂，提升学生的学习效率。 二、强化概念教学，理顺认知体系 在高中化学教学的过程中，教师有一项很重要的任务就是对给学生解读化学概念与化学原理。教师应结合学生的实际接受能力，选择学生容易理解的方式进行解读，帮助学生梳理比较基础的知识，要确保全程围绕着学生的思维进行教学，结合学生的认知规律突破教学中的重难点内容，增强教学的针对性。一般化学概念的解读与化学原理的推导有着很强的专业性，教师应优化教学的方法，提升教学的质量。 比如，在对“物质的分类”进行教学时，可以通过图示法来给学生讲解，帮助学生理解物质的交叉分类法。列出具体的图示可以让学生更加清楚地看出其中的规律，对相关的概念理解与接受起来也比较容易。物质有多种分类的标准，根据不同的标注而分出的物质的类别有着很强的个性化，因此，教师在对教学的过程进行设计时，就要充分地考虑到这个问题，帮助学生顺利的理解与掌握相关的化学概念。 三、拓展训练设计，培养核心素养 教师在对化学课堂训练进行设计的时候，应该同时考虑到训练方式与训练内容等多个方面来进行化学教学创新设计。第一，应该精选训练的内容。教师可以通过信息搜索平台来对信息进行筛选与搜集，进而可以选择那些比较合适的内容，这样就可以更好地对学生進行针对性的训练。教师在设计课堂训练的内容时，要兼顾到班级每位学生的学习情况，设计出更加科学、合理、高效的训练内容。第二，要对训练的形式进行创新。这是一个可以提升学生训练品质的有效途径，为学生多设计一些实践操作性的题目，以学生比较感兴趣的方式来进行训练，往往可以得到很好的教学效果。比如，可以通过实验操作、生活观察、案例分析、实地调查、数据整合等方式，设计有效的训练形式，进而不断地提升学生的化学核心素养。 比如，在对“氧化还原反应”进行训练设计时，可以让学生通过列表的方式来总结：从多种角度对氧化还原的概念进行理解，学习氧化还原的本质特征及判别的依据，还有氧化还原反应转化的关系。组织学生一起讨论与学习，梳理与氧化还原反应的相关的理论，促进学生更好地掌握与学习氧化还原的反应。在设计教学时，要让学生从电子得失的观点、化合价升降的观点及得失氧的观点来展开设计。教师可以围绕这些内容，来给学生设计综合性的训练任务。让学生在综合梳理的过程中，对所学的内容有一个清晰的认知，同时，还可以为学生接下来的学习做好铺垫。化学训练也不一定得要追求其高度与深度，主要还是要激发学生的主观能动性，使学生可以更好地理解与掌握相关的化学原理与化学概念，就可以达到化学训练的目的。 结束语 总之，教师在高中化学教学中，要充分的发挥学生的课堂主体的作用，充分的激发学生学习的积极主动性，给学生创造更多的自主探究的机会，展开各种各样的化学实验，让学生进行动手操作，同时教师要积极合理的为学生进行化学概念与化学原理的解读，促进学生化学认知体系的形成，进而全面的提升学生的化学核心素养，这对学生以后的学习与发展都有着非常重要的积极意义。 【参考文献】 [1]陈琦.基于化学素养的高中化学知识教学研究[J].考试周刊，2015（35）：119. [2]张玉萍.试论基于化学素养的高中化学知识教学[J].读写算（教研版），2015（3）：83. [3]林小驹，李跃，沈晓红，等.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].教育导刊（上半月），2015（5）：78-81. |
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