| 标题 | 黑龙江省东部地区2014年中考化学试题分析 |
| 范文 | 张宇波 黑龙江省东部地区2014年中考化学试题保持了近年试题的板块建构、题型设置的特点，整套题知识点分布较合理，难度适中，能很好地考查学生的化学学业水平，亮点频出。初中化学教材，上下两册，知识点早已被一线教师烂熟于胸，加之化学教师所见的试题不计其数，这就使教师面对试题时很难再有难度感和新鲜感。而今年的中考试题在内容上却有很多让人耳目一新的地方。 1.小题考查大知识，综合性比较强。 比如第14题： 某兴趣小组先将粗盐提纯，并用制得的氯化钠配制100g溶质质量分数为8%的氯化钠溶液，下列说法正确的是（ ）。 A. 蒸发滤液时，待蒸发皿中的滤液蒸干后停止加热 B. 配制该溶液需要氯化钠8g，水100g C. 粗盐溶解和过滤操作中，玻璃棒的作用相同 D. 配制溶液需要经过计算、称量、量取、溶解等步骤 此题巧妙地将教材中实验活动5《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》和实验活动8《粗盐中难溶性杂质的去除》两个实验结合到了一起，考查了学生的实验操作、操作注意事项以及有关溶液的计算。2分的小题，却考查了很多的知识点。再如第5题，将教材第六单元中碳及碳的氧化物的性质等重点内容囊括其中，同是2分的试题，考查知识寓大于小，颇具综合性，这样的试题是值得称道的。 2.以实践为基础，紧密联系实际。 《化学课程标准》在化学学科的基本理念中有这样的阐述：使学生初步了解化学对人类的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。这样认识物质，认识物质对人类的作用就尤为重要。所以有关物质的用途的习题也很多。比如说：O2、CO2、CO、CH4等物质对人类有利的一面有哪些，不利的一面有哪些？再比如：HCl、H2SO4的用途、CaCO3、Na2CO3以及NaHCO3的用途等。而有关Ca（OH）2用途的这部分内容是在2012年版（人教版）的教材中才补充进来的，相应的习题也很少，所以学生在看书或练习的时候容易忽视这一部分内容。请看试题第28题： 为绿化环境并改善空气质量，在城市公路两侧种植了树木。园林工人常在树木上涂刷含有硫黄粉等物质的石灰浆。这样做的目的是什么？（答一点即可。）你还知道氢氧化钙的其他用途吗？（答两点即可。） 此题是有关氢氧化钙用途的，让教师和学生都有一种既在情理之中，又在意料之外的感觉，这样的试题是师生们非常欢迎的试题。 再看第32题： 此题是有关燃烧条件的实验题，实验内容是九年级上册教材实验活动3。试题没有任何花哨的地方，阅卷中却发现难住了不少学生。这部分内容也是2012年版教材中新增添进来的。在各种练习中也极少出现，当然学生练习的机会就微乎其微。而且题中第（2）小题的第一个空，如果学生没有做过这个实验，凭借学生现有的认知很容易答成滤纸条先燃烧，而实际上是乒乓球碎片由于着火点低先燃烧，而滤纸条后燃烧。此题目，既弥补了众多试题中的缺漏，又在客观上起到了促进实验教学的作用。 当然，中考牵连千家万户，人们对中考题的要求也是苛刻的。会有千百双挑剔的眼神无数遍地审视它。审视再三，我也发现了一些“鸡蛋中的骨头”，在这，我愿和大家一起探讨，以期抛砖引玉。 最主要的问题是考查的知识点有多处重复。 中考试题共35道题目，既要尽可能地涵盖到学科的基础知识，注重对基础知识和基本技能的考查，又要有一定的区分度，难度是可想而知的。但如果知识点重复，试题的考查效度就会打折扣。 第2题就是考查物质的分类，而在第10题A选项“净化后的水属于纯净物”和第18题C选项“建筑高楼大厦时用到的钢都是纯净物”先后两次出现的物质分类的知识点；第4题考查化肥的使用，而在第11题C选项中再次出现了化肥的知识。 再以第9题为例。 用分子的相关知识解释生活中的现象，下列说法正确的是（ ）。 A. “酒香不怕巷子深”说明分子在不断运动 B. 压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起是因为分子体积增大 C. 分离液态空气制氧气说明分子可以再分 D. 冰融化成水，说明分子种类发生改变 此题是有关分子特点的。C选项“分离液态空气制氧气说明分子可以再分”，分离液态空气属于物理变化，所以分子不会变化，也不会再分。D选项“冰融化成水，说明分子种类发生改变”，冰融化，也是物理变化，分子不会改变，当然分子种类不会改变。实际上C、D两个选项都是在考查一个知识点，那就是：物理变化过程中，分子不变。 还有第17题： 除去下列物质中的少量杂质，所用方法正确的是（ ）。 此题考查去除杂质的知识。A选项除去Cu中混有的少量的CuO，加入稀HCl，CuO与稀盐酸反应而Cu不反应，过滤后Cu留在滤纸上，经洗涤、干燥后提纯。B选项除去KCl中少量的MnO2，加水溶解，KCl溶解而MnO2不溶，过滤后，KCl留在滤液里，然后蒸发得晶体。A、B选项中除了对除杂质应选择的试剂进行考查外，还考查了对滤液和滤纸上的固体的处理。考生如果能认识到A选项，就一定知道对滤纸上的固体和滤液应如何正确处理。所以B选项对滤液处理的考查有点重复。第9、17题，虽然不像前面所列的试题，立即可看出重复，但仔细分析所考的知识点仍然是重复的。对于中考来说，诸多知识点等待考查，诸多考生等待区分和选拔，所以，这样的重复应当尽力避免。 再看第12题： 6月5日是“世界环境日”，旨在倡导“绿色消费、节约资源、保护环境”。下面做法不符合这一主题的是（ ）。 A. 限制使用塑料袋，减少白色污染 B. 推广使用太阳能、风能，缓解温室效应 C. 讲卫生，尽量多使用一次性餐具 D. 短时间不使用电脑，将其转为休眠模式 此题旨在拓展学科与社会的联系，不管是从指导思想还是从试题内容来看，都是一道非常好的试题。但是第22题（4）的填空：防治“白色污染”的措施 ，第12题A选项即可做为此题的答案。 通过以上的分析，我觉得在今后的教学工作中我们应当注意： 1.关注科学的发展，重视化学与社会的联系。“学以致用”不是空洞的教学理论，而是要求教师身体力行，引导学生树立“生活的舞台有多宽广，学习化学的天地就有多辽阔”的理念，在生活中学习化学知识，用所学过的知识解释生活中的化学现象，将“死”知识变成“活”经验。 2.上好化学实验课。初中化学实验活动一共有8个。试题中涉及6个，较详细地占3个；试题中第5题实验题总共20分。由此可见实验在化学试题的中重要性，我们一定要重视实验教学。化学是一门以实验为基础的学科，重视实验，可以激发学生的兴趣，“每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣”（《化学新课标》）。学生通过亲身经历和体验的活动，才能更好地激发学习化学的兴趣，培养对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力，从而全面提高化学学业水平。 E-mail：88686329@qq.com 编辑/张烨 黑龙江省东部地区2014年中考化学试题保持了近年试题的板块建构、题型设置的特点，整套题知识点分布较合理，难度适中，能很好地考查学生的化学学业水平，亮点频出。初中化学教材，上下两册，知识点早已被一线教师烂熟于胸，加之化学教师所见的试题不计其数，这就使教师面对试题时很难再有难度感和新鲜感。而今年的中考试题在内容上却有很多让人耳目一新的地方。 1.小题考查大知识，综合性比较强。 比如第14题： 某兴趣小组先将粗盐提纯，并用制得的氯化钠配制100g溶质质量分数为8%的氯化钠溶液，下列说法正确的是（ ）。 A. 蒸发滤液时，待蒸发皿中的滤液蒸干后停止加热 B. 配制该溶液需要氯化钠8g，水100g C. 粗盐溶解和过滤操作中，玻璃棒的作用相同 D. 配制溶液需要经过计算、称量、量取、溶解等步骤 此题巧妙地将教材中实验活动5《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》和实验活动8《粗盐中难溶性杂质的去除》两个实验结合到了一起，考查了学生的实验操作、操作注意事项以及有关溶液的计算。2分的小题，却考查了很多的知识点。再如第5题，将教材第六单元中碳及碳的氧化物的性质等重点内容囊括其中，同是2分的试题，考查知识寓大于小，颇具综合性，这样的试题是值得称道的。 2.以实践为基础，紧密联系实际。 《化学课程标准》在化学学科的基本理念中有这样的阐述：使学生初步了解化学对人类的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。这样认识物质，认识物质对人类的作用就尤为重要。所以有关物质的用途的习题也很多。比如说：O2、CO2、CO、CH4等物质对人类有利的一面有哪些，不利的一面有哪些？再比如：HCl、H2SO4的用途、CaCO3、Na2CO3以及NaHCO3的用途等。而有关Ca（OH）2用途的这部分内容是在2012年版（人教版）的教材中才补充进来的，相应的习题也很少，所以学生在看书或练习的时候容易忽视这一部分内容。请看试题第28题： 为绿化环境并改善空气质量，在城市公路两侧种植了树木。园林工人常在树木上涂刷含有硫黄粉等物质的石灰浆。这样做的目的是什么？（答一点即可。）你还知道氢氧化钙的其他用途吗？（答两点即可。） 此题是有关氢氧化钙用途的，让教师和学生都有一种既在情理之中，又在意料之外的感觉，这样的试题是师生们非常欢迎的试题。 再看第32题： 此题是有关燃烧条件的实验题，实验内容是九年级上册教材实验活动3。试题没有任何花哨的地方，阅卷中却发现难住了不少学生。这部分内容也是2012年版教材中新增添进来的。在各种练习中也极少出现，当然学生练习的机会就微乎其微。而且题中第（2）小题的第一个空，如果学生没有做过这个实验，凭借学生现有的认知很容易答成滤纸条先燃烧，而实际上是乒乓球碎片由于着火点低先燃烧，而滤纸条后燃烧。此题目，既弥补了众多试题中的缺漏，又在客观上起到了促进实验教学的作用。 当然，中考牵连千家万户，人们对中考题的要求也是苛刻的。会有千百双挑剔的眼神无数遍地审视它。审视再三，我也发现了一些“鸡蛋中的骨头”，在这，我愿和大家一起探讨，以期抛砖引玉。 最主要的问题是考查的知识点有多处重复。 中考试题共35道题目，既要尽可能地涵盖到学科的基础知识，注重对基础知识和基本技能的考查，又要有一定的区分度，难度是可想而知的。但如果知识点重复，试题的考查效度就会打折扣。 第2题就是考查物质的分类，而在第10题A选项“净化后的水属于纯净物”和第18题C选项“建筑高楼大厦时用到的钢都是纯净物”先后两次出现的物质分类的知识点；第4题考查化肥的使用，而在第11题C选项中再次出现了化肥的知识。 再以第9题为例。 用分子的相关知识解释生活中的现象，下列说法正确的是（ ）。 A. “酒香不怕巷子深”说明分子在不断运动 B. 压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起是因为分子体积增大 C. 分离液态空气制氧气说明分子可以再分 D. 冰融化成水，说明分子种类发生改变 此题是有关分子特点的。C选项“分离液态空气制氧气说明分子可以再分”，分离液态空气属于物理变化，所以分子不会变化，也不会再分。D选项“冰融化成水，说明分子种类发生改变”，冰融化，也是物理变化，分子不会改变，当然分子种类不会改变。实际上C、D两个选项都是在考查一个知识点，那就是：物理变化过程中，分子不变。 还有第17题： 除去下列物质中的少量杂质，所用方法正确的是（ ）。 此题考查去除杂质的知识。A选项除去Cu中混有的少量的CuO，加入稀HCl，CuO与稀盐酸反应而Cu不反应，过滤后Cu留在滤纸上，经洗涤、干燥后提纯。B选项除去KCl中少量的MnO2，加水溶解，KCl溶解而MnO2不溶，过滤后，KCl留在滤液里，然后蒸发得晶体。A、B选项中除了对除杂质应选择的试剂进行考查外，还考查了对滤液和滤纸上的固体的处理。考生如果能认识到A选项，就一定知道对滤纸上的固体和滤液应如何正确处理。所以B选项对滤液处理的考查有点重复。第9、17题，虽然不像前面所列的试题，立即可看出重复，但仔细分析所考的知识点仍然是重复的。对于中考来说，诸多知识点等待考查，诸多考生等待区分和选拔，所以，这样的重复应当尽力避免。 再看第12题： 6月5日是“世界环境日”，旨在倡导“绿色消费、节约资源、保护环境”。下面做法不符合这一主题的是（ ）。 A. 限制使用塑料袋，减少白色污染 B. 推广使用太阳能、风能，缓解温室效应 C. 讲卫生，尽量多使用一次性餐具 D. 短时间不使用电脑，将其转为休眠模式 此题旨在拓展学科与社会的联系，不管是从指导思想还是从试题内容来看，都是一道非常好的试题。但是第22题（4）的填空：防治“白色污染”的措施 ，第12题A选项即可做为此题的答案。 通过以上的分析，我觉得在今后的教学工作中我们应当注意： 1.关注科学的发展，重视化学与社会的联系。“学以致用”不是空洞的教学理论，而是要求教师身体力行，引导学生树立“生活的舞台有多宽广，学习化学的天地就有多辽阔”的理念，在生活中学习化学知识，用所学过的知识解释生活中的化学现象，将“死”知识变成“活”经验。 2.上好化学实验课。初中化学实验活动一共有8个。试题中涉及6个，较详细地占3个；试题中第5题实验题总共20分。由此可见实验在化学试题的中重要性，我们一定要重视实验教学。化学是一门以实验为基础的学科，重视实验，可以激发学生的兴趣，“每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣”（《化学新课标》）。学生通过亲身经历和体验的活动，才能更好地激发学习化学的兴趣，培养对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力，从而全面提高化学学业水平。 E-mail：88686329@qq.com 编辑/张烨 黑龙江省东部地区2014年中考化学试题保持了近年试题的板块建构、题型设置的特点，整套题知识点分布较合理，难度适中，能很好地考查学生的化学学业水平，亮点频出。初中化学教材，上下两册，知识点早已被一线教师烂熟于胸，加之化学教师所见的试题不计其数，这就使教师面对试题时很难再有难度感和新鲜感。而今年的中考试题在内容上却有很多让人耳目一新的地方。 1.小题考查大知识，综合性比较强。 比如第14题： 某兴趣小组先将粗盐提纯，并用制得的氯化钠配制100g溶质质量分数为8%的氯化钠溶液，下列说法正确的是（ ）。 A. 蒸发滤液时，待蒸发皿中的滤液蒸干后停止加热 B. 配制该溶液需要氯化钠8g，水100g C. 粗盐溶解和过滤操作中，玻璃棒的作用相同 D. 配制溶液需要经过计算、称量、量取、溶解等步骤 此题巧妙地将教材中实验活动5《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》和实验活动8《粗盐中难溶性杂质的去除》两个实验结合到了一起，考查了学生的实验操作、操作注意事项以及有关溶液的计算。2分的小题，却考查了很多的知识点。再如第5题，将教材第六单元中碳及碳的氧化物的性质等重点内容囊括其中，同是2分的试题，考查知识寓大于小，颇具综合性，这样的试题是值得称道的。 2.以实践为基础，紧密联系实际。 《化学课程标准》在化学学科的基本理念中有这样的阐述：使学生初步了解化学对人类的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。这样认识物质，认识物质对人类的作用就尤为重要。所以有关物质的用途的习题也很多。比如说：O2、CO2、CO、CH4等物质对人类有利的一面有哪些，不利的一面有哪些？再比如：HCl、H2SO4的用途、CaCO3、Na2CO3以及NaHCO3的用途等。而有关Ca（OH）2用途的这部分内容是在2012年版（人教版）的教材中才补充进来的，相应的习题也很少，所以学生在看书或练习的时候容易忽视这一部分内容。请看试题第28题： 为绿化环境并改善空气质量，在城市公路两侧种植了树木。园林工人常在树木上涂刷含有硫黄粉等物质的石灰浆。这样做的目的是什么？（答一点即可。）你还知道氢氧化钙的其他用途吗？（答两点即可。） 此题是有关氢氧化钙用途的，让教师和学生都有一种既在情理之中，又在意料之外的感觉，这样的试题是师生们非常欢迎的试题。 再看第32题： 此题是有关燃烧条件的实验题，实验内容是九年级上册教材实验活动3。试题没有任何花哨的地方，阅卷中却发现难住了不少学生。这部分内容也是2012年版教材中新增添进来的。在各种练习中也极少出现，当然学生练习的机会就微乎其微。而且题中第（2）小题的第一个空，如果学生没有做过这个实验，凭借学生现有的认知很容易答成滤纸条先燃烧，而实际上是乒乓球碎片由于着火点低先燃烧，而滤纸条后燃烧。此题目，既弥补了众多试题中的缺漏，又在客观上起到了促进实验教学的作用。 当然，中考牵连千家万户，人们对中考题的要求也是苛刻的。会有千百双挑剔的眼神无数遍地审视它。审视再三，我也发现了一些“鸡蛋中的骨头”，在这，我愿和大家一起探讨，以期抛砖引玉。 最主要的问题是考查的知识点有多处重复。 中考试题共35道题目，既要尽可能地涵盖到学科的基础知识，注重对基础知识和基本技能的考查，又要有一定的区分度，难度是可想而知的。但如果知识点重复，试题的考查效度就会打折扣。 第2题就是考查物质的分类，而在第10题A选项“净化后的水属于纯净物”和第18题C选项“建筑高楼大厦时用到的钢都是纯净物”先后两次出现的物质分类的知识点；第4题考查化肥的使用，而在第11题C选项中再次出现了化肥的知识。 再以第9题为例。 用分子的相关知识解释生活中的现象，下列说法正确的是（ ）。 A. “酒香不怕巷子深”说明分子在不断运动 B. 压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起是因为分子体积增大 C. 分离液态空气制氧气说明分子可以再分 D. 冰融化成水，说明分子种类发生改变 此题是有关分子特点的。C选项“分离液态空气制氧气说明分子可以再分”，分离液态空气属于物理变化，所以分子不会变化，也不会再分。D选项“冰融化成水，说明分子种类发生改变”，冰融化，也是物理变化，分子不会改变，当然分子种类不会改变。实际上C、D两个选项都是在考查一个知识点，那就是：物理变化过程中，分子不变。 还有第17题： 除去下列物质中的少量杂质，所用方法正确的是（ ）。 此题考查去除杂质的知识。A选项除去Cu中混有的少量的CuO，加入稀HCl，CuO与稀盐酸反应而Cu不反应，过滤后Cu留在滤纸上，经洗涤、干燥后提纯。B选项除去KCl中少量的MnO2，加水溶解，KCl溶解而MnO2不溶，过滤后，KCl留在滤液里，然后蒸发得晶体。A、B选项中除了对除杂质应选择的试剂进行考查外，还考查了对滤液和滤纸上的固体的处理。考生如果能认识到A选项，就一定知道对滤纸上的固体和滤液应如何正确处理。所以B选项对滤液处理的考查有点重复。第9、17题，虽然不像前面所列的试题，立即可看出重复，但仔细分析所考的知识点仍然是重复的。对于中考来说，诸多知识点等待考查，诸多考生等待区分和选拔，所以，这样的重复应当尽力避免。 再看第12题： 6月5日是“世界环境日”，旨在倡导“绿色消费、节约资源、保护环境”。下面做法不符合这一主题的是（ ）。 A. 限制使用塑料袋，减少白色污染 B. 推广使用太阳能、风能，缓解温室效应 C. 讲卫生，尽量多使用一次性餐具 D. 短时间不使用电脑，将其转为休眠模式 此题旨在拓展学科与社会的联系，不管是从指导思想还是从试题内容来看，都是一道非常好的试题。但是第22题（4）的填空：防治“白色污染”的措施 ，第12题A选项即可做为此题的答案。 通过以上的分析，我觉得在今后的教学工作中我们应当注意： 1.关注科学的发展，重视化学与社会的联系。“学以致用”不是空洞的教学理论，而是要求教师身体力行，引导学生树立“生活的舞台有多宽广，学习化学的天地就有多辽阔”的理念，在生活中学习化学知识，用所学过的知识解释生活中的化学现象，将“死”知识变成“活”经验。 2.上好化学实验课。初中化学实验活动一共有8个。试题中涉及6个，较详细地占3个；试题中第5题实验题总共20分。由此可见实验在化学试题的中重要性，我们一定要重视实验教学。化学是一门以实验为基础的学科，重视实验，可以激发学生的兴趣，“每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣”（《化学新课标》）。学生通过亲身经历和体验的活动，才能更好地激发学习化学的兴趣，培养对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力，从而全面提高化学学业水平。 E-mail：88686329@qq.com 编辑/张烨 |
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