孙全生 唐老师以英语学科的交际功能为宗旨，在课堂上让学生做学习的主人，学生既是活动的设计者，又是重点和难点知识的演示者。 优点： 1.设计不拘泥于教材，做到了有效开发。 唐老师根据教材的编排来设计教学却没有拘泥于教材，像2c的设计就是一个代表，执教者把前面的学习重点放在此处，使学生将本课的难点与之有效地区别开来，这样在练习中会有意识地不去出错。2d的设计也添加了阅读能力的培养，简单几个问题，让学生知道阅读时要有意识地注意什么。这样的活动进行得多，学生就会在今后的阅读上得到很大程度的提高。 2.环节紧凑，练习为主，重点突出。 唐老师根据学生的认知规律，由浅入深地设计教学环节，而且每一部分都与本课的重点衔接，不断地练习巩固重点知识。而且整个课堂都是以训练为主，学生在完成任务的过程中，掌握了本课的重点单词和句型。 缺点： 时间安排不够合理，前面的导入用时过长，所以后面练习时参与的学生不是很多。另外在本课时渗透there be与have的区别还有待商榷，这样一个重点知识不应该出现在第一课时，应该放到第二课时来重点讲解，而且要有巩固练习。 总之，执教者以新课程标准为指导，努力让学生成为学习活动的主人，体现了英语的交际功能。学生在教学活动中，掌握了本课的重难点知识。 |