| 标题 | 探讨质量控制在职业教育教学环节中应用 |
| 范文 | 刘玉云 【摘要】职业教育的教学模块为理论教学和实验教学，为加强教学过程管理，保证和提高教学质量，笔者从如何将质量控制的三级结构应用在理论和实验教学的各个环节进行探讨，使职业教育与科学管理有机结合起来，促进职业教育向规范化、科学化方向发展。 关键词：质量控制;职业教育;教学环节;应用 美国登月总负责人韦伯博士在总结登月计划时说：“我们没有使用一项别人没有的技术，我们的技术就是科学的组织管理”。①一句话道出了管理的力量。管理内容是多方面的，其核心是质量管理。如何在新形势下搞好教学管理，促进教学质量的提高，是中职学校面临的重要课题，而教学质量的高低是教学过程中每一个环节工作质量的反映。对一名一线教师来说，就是要对教学的各个环节进行质量控制，能动科学地组织教学，确保教学效果，发掘自身潜能。 1、质量控制的三级结构 将管理的质量控制手段采取在行动开始前、进行中和结束后3个阶段，就形成了质量控制的三级结构，即前馈控制、同期控制、和反馈控制。②前馈控制是在行动开始之前预计可能出现的问题，提前备好应对措施;同期控制是在计划执行过程进行指导、监督和纠正偏差;反馈控制是对行动之后的结果进行分析，与目标对比，找出偏差，拟定纠正措施，防止偏差再度发生。② 在教学中，我们可将其过程分为输入环节、过程环节和终末环节。那么对教学的质量控制就可分别进行前馈控制、同期控制和反馈控制。 2、质量控制在教学各环节中的应用 2.1理论教学 理论教学分为备课、课堂讲授、课后辅导三个环节，进行质量控制就从这三个环节着手。 2.1.1备课 备课是圆满完成课堂教学的前提和基本保证，是影响教学质量的关键，相当于质量控制的前馈控制。教师应做好充分的准备。一是教育措施的准备，准备教学内容，深入钻研教材，确定内容重难点，将与之相关的前沿知识和发展动态充实于教学内容之中;准备教学方法，如讲授法、案例分析、角色扮演、演示法等，力求做到内容与方法的优化组合;准备教具，如模型、挂图、标本等，以并保证最佳效果。二是教师自身准备，包括知识、经验、言谈举止、思想品质和工作作风。三是教育环境的准备，如教学环境是否符合要求，教学设备是否处于完好状态，是否能给学生提供一个安全没有威胁感的学习氛围。四是评估学生的身心发展水平，衡量教育任务的要求高低，教学内容的多少，教学方法的选择是否从学生实际出发。最后结合上述诸方面制定一份授课计划。 2.2.2课堂讲授 课堂讲授是教学的基本形式和中心环节是保证教学质量的关键，相当于质量控制的同期控制。 在此环节中，主要是实施讲授计划，及时发现问题并纠正。授课内容应重点突出，讲透难点，知识容量密度适宜。方法上采用启发式教学，重视对学?能力的培养和学习方法的指导，积极引导学生思考问题。教学中重视与学生的沟通，善用目光接触，眼神，手势等非语言，为学生创造一个宽松和愉悦的学习环境。另外要随时对教学进行反馈，及时发现教学中存在的不足，以便对教学内容作出适度调整。反馈可在一节课的前、中、后阶段进行，形式可用提问，小测验、竞赛等方式进行。此外，教师要敏锐地观察学生的各种反应如面部表情，眼神、动作等，从而来推测学生的心理活动，对教学方法及时做出调整，以满足学生的需求。 2.2.3课后辅导 课后辅导是课堂的延伸，主要任务是评价教学质量，解难答疑，吸取经验教训，相当于反馈控制。形式可采用个别辅导和集体辅导。辅导前要深入了解学生学习情况和疑难问题，从而有针对性地进行辅导，同时做好辅导计划。辅导时要注意记载答疑过程中学生普遍存在的问题，以便对症下药。方法可通过观察、考核、访谈了解学生掌握的情冴。同时教师也可通过商品问卷调查、分析比较法以及交谈法评价自己的教学水平，以查找不足，纠正偏差。 2.2实验教学 职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需知识，技能的训练。所以进行实验教学是教学中必不可少的环节，它的基本任务是让学生掌握基本原理、基本技能和基本方法，培养学生解决问题的能力和严谨的科学态度。对实验教学的质量控制可从实验前、实验、实验后三个环节进行。 2.2.1实验前准备 首先是要做好充分准备。内容准备，教师根据大纲和学校条件选择实验内容。物品准备，根据内容准备所需的仪器，设备以及其他用物，并处于备用状态。环境准备，准备试验时所需的场地，温湿度，空气的洁净度，以及水电供应等，确保实验的正常进行。教师准备，在实验教学中教师是一个专业人员，应具备专业素质，有严谨的态度和娴熟的技能，为学生树立榜样。最后，要预计在实验过程中可能会出现的问题，如教学仪器对学生是否会造成伤害，实验过程是否会出现失控，演示效果是否能保证等，并准备好相应的措施以便及时解决面临的问题。 2.2.2实验中教与学 进行实验前教师要先向学生阐明实验的目的、要求、原理、方法，如须教师示范时，操作过过程要准确、规范、熟练，并注意与理论知识的结合，激发学生的学习兴趣。在实验中?教师一方面要加强指导、检查，观察、记录和评定学生的操作情况，帮助学生获得外反馈;另一方面应鼓励学生通过观察自己的動作获得信息的内在反馈，以发现操作中的不足，及时纠正。③实验结束后及时进行总结，以加深学生对知识的理解。 2.2.3实验后反馈 认真批阅学生的实验报告，对存在的问题题及时反馈。建立完善的考核体系，对学生进行不定期的考核，发现学生学习中的盲点。此外，教研室成员要积极探讨教学方法，砐究解决实验中的存在的问题，改进实验方法，不断提高实验教学的质量。 总之，教学环节形成了教学过程，控制好每个环节也就控制了整个过程。对教学环节的质量控制，我认为它们只有起点没有终点，一个轮回的结束又意味着新一轮回的开始，需要我们持之以恒地进行，它的优势才能真正的发挥出来。 参考文献 ①余凤英，护理管理学，北京：高等教育出版社2003 ②郑修霞，社区护理学导论，北京：北京大学医学出版社2007 ③郑修霞，护理教育导论，湖南：湖南科学技术出版社2001 |
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