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基于核心素养“语言建构和运用”的新题

范文

“语言建构与运用”是语文核心素养整体结构的基础层面。语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础的。基于此，在高考语用板块这块试验田里每年都会有新题出现，请看——

一、遴选展板标题

[高考链接] （天津卷第4题）为纪念五四运动一百周年，某中学文学社团准备举办以某位作家为专题的展览。以下是该展览的版块标题：①家道中落国势危;②别求新声于异邦;③横眉冷对千夫指;④斯世当以同怀视之;⑤万众同仰“民族魂”。

下列语句也可以作为该展览版块标题的一项是（）

A.风凰涅槃，女神再生 B.流亡南洋，坚持抗日

C.我以我血荐轩辕 D.当年海上惊雷雨

解析：解答本题，我们先要分析题干所提供的板块标题，找到这些标题的共性，然后再进行选择。从所提供的标题来看应与“鲁迅”有关：①是鲁迅所处的家国背景;②是说鲁迅求学日本的经历;③是鲁迅的诗中名句;④是鲁迅挽瞿秋白的对联“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”;⑤是对鲁迅精神价值的肯定。A项与郭沫若有关;B项是郁达夫;D项是曹禺。C项“我以我血荐轩辕”系鲁迅诗作《自题小像》中最后一句。故选：C。

二、对应劳动场景

[高考链接] （江苏卷第3题）下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是（）

①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明

②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生

③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽

④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣

A.①织布②插秧③车水④打稻

B.①织布②车水③插秧④打稻

C.①打稻②插秧③车水④织布

D.①打稻②车水③插秧④织布

解析：解答此题，要抓住诗句中具有代表性的关键信息来辨析所描绘的劳动场景。①中“连枷”是脱粒用的农具，由“响”可知与“打稻”相关。②中由“縠纹”“绿毯”不难想到水中插秧。③中“畴”是田地之义，“翠浪”指流入稻田之水。这句话描写了古代用水车灌溉稻田的情景，对应的劳动场景是“车水”。④中“机杼”指织布机。故选：C。

三、解读工作流程

[高考链接] （浙江卷第6题）阅读下面某社区“红色议事厅”工作流程图，根据要求完成题目。

[注] 两代表一委员：党代表、人大代表和政协委员。

（1）用一句话概括“红色议事厅”工作职能，不超过15个字。

（2）从“为老百姓办实事”角度评价“红色议事厅”工作机制。要求：体现流程图主要内容，语言简明、准确，不超过80字。

解析：解答此类题目，先确定叙述顺序，方框里的词语不能被遗漏，注意箭头走向，不能违背这一顺序，若横线上出现词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，不能遗漏，适当增补字词以便衔接连贯。本题是“红色议事厅工作流程圖”，由流程图可知红色议事厅的主要职能是：联系相关各方，协商解决难事。第二问，从红色议事厅处理的难事来源可知，红色议事厅处理的难事来自民意，工作很务实;从对事件的处理来看，红色议事厅负责协调人员和相关部门解决难事，工作很切实;从红色议事厅的监督机制来看，既有两代表一委员的监督，又有群众反馈及回访，能落实;据此可以评价红色议事厅的工作机制——工作很实在。

参考答案：（1）联系相关各方，协商解决难事。（2）工作很实在：①难事来自民意，很务实。②协调相关人员、部门解决难事，很切实。③既有“两代表一委员”监督，又有群众反馈及回访，能落实。

“语言建构与运用”的新题型，常成为来年其他高考试卷命题的“母题”，我们就此进行定向训练，当能事半功倍。

（作者：王广清，江苏省兴化中学）

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