标题 | 化学式与化合价专题复习教学案例 |
范文 | 张军 张尤胜 摘 要:在复习课课堂上,教师如果只是进行知识点回顾,学生就会感到枯燥厌烦。因此,教师应避免简单的知识点重复,创设复习情景,使学生高效并有兴趣地学习,最大限度地取得复习效果。本节复习课案例,是一个创新的专题复习课模式,即根据知识的重点、难点和内在联系,利用C、H、O、N、Na五种元素,写出初中化学中由这五种元素中一种或几种组成的物质的化学式,然后由这个问题创设学习情境,对学生已有的知识进行梳理,从而巩固强化变式训练,提高学生的学习兴趣。 关键词:创设情境;知识梳理;变式训练。 中图分类号:G633.8文献标识码:A ????文章编号:1992-7711(2019)23-123-2 一、课堂教学设计思路 本节课通过创设情境、知识梳理和变式训练三个环节,复习化学式与化合价、化学式的意义以及化学式推导。本课创新复习模式,由问题激发学生的求知欲,通过分组讨论培养学生的合作意识,并通过知识梳理使学生对知识的掌握形成网络,通过变式训练提高学生解决问题的能力,最终通过反馈练习巩固对知识的掌握。 二、教学目标 1.知识与技能。 (1)掌握化学式与化合价的关系。 (2)熟练化学式的意义。 (3)通过推导确定物质的化学式。 (4)通过讨论交流,提高学生知识归纳、获取信息的能力。 2.过程和方法。 (1)创设问题情境,对学生已有知识诊断,发现问题,进行知识梳理,考点整合。 (2)通过变式训练加强学生对知识的巩固,提高解决问题能力。 3.情感态度与价值观。 (1)通过小组合作、交流讨论,培养学生合作学习的意识和习惯,形成参与、倾听、分享的良好的学习氛围。 (2)培养学生的勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 三、教学重难点 1.教学重点。 (1)化学式与化合价;(2)化学式的意义;(3)实验测定化学式。 2.教学难点。实验测定化学式。 四、教学过程 [教师] 利用多媒体投影 问题1:现有C、H、O、N、Na五种元素,请写出初中化学中由这五种元素中一种或几种组成的物质的化学式。 [设计意图] 新课引入,利用开放性问题对学生已有知识进行诊断。 [教师] 将同学分为6组,每组分别完成一类物质化学式的书写。 [学生] 认真思考、小组讨论并完成小组任务。 [教师] 巡视 [教师] 每组同学都完成了本组的任务,下面就请每组派一位同学代表本组上黑板展示答案。 [学生1] 上黑板展示本组答案。 [教师] 逐个批改,错误的、不完整的答案请本组或其他组的同学纠正、补充。 [教师] 经过全体同学的努力,我们圆满的解决了问题1,那我们刚刚在写化学式的时候,很多是根据什么来写的呢? [学生] 根据化合价书写化学式。 [教师] 很好,根据化合价我们已经会写化学式了,那刚刚我们写的这些化学式里某种元素的化合价我们会求吗? [教师] 在刚刚完成的问题1的答案上用黄色粉笔圈出以下物质的化学式,并在氮的元素符号下加点。N2 NH4NO3 NH3.H2O NO NO2 [教师] 请大家快速的计算出氮元素的化合价。 [学生] 认真思考并计算。 [教师] 请哪位同学展示一下你的答案。 [学生2] 积极发言 [教师] 点评,纠正。 [教师] 同学们完成得非常好,现在我们就清楚地知道化学式与化合价的关系了。 知识梳理1: [学生] 共同回答 1.计算化学式中某元素化合价 2.根据化合价书写化学式 [教师] 请大家完成变式训练。 变式训练1: 氮化硅是一种新型陶瓷材料的主要成分,能承受高温,可用于制造业、航天业等领域,已知氮、硅的原子结构示意图依次为:,。请推测氮化硅的化学式为。 [设计意图] 引出根据原子结构书写化学式。 [学生] 认真思考并完成。 [教师] 请一位同学展示答案。 [学生3] 展示答案。 [教师] 点评 [教师] 既然化学式与化合价的关系我们理清了,那通过这个化学式我们又能获得哪些信息呢? [教师] 在刚刚完成的问题1的答案上用黄色粉笔圈出化学式C6H12O6,并利用多媒体投影。 [设计意图] 回归问题1,让学生在同一个问题获取更多的知识,体现问题设计的整合。 问题2:通过化学式C6H12O6,我们能获得哪些信息? [学生] 讨论、思考 [学生4] ①表示一种物质。②表示物质的组成③表示一个分子。④表示一个分子中原子的个数。⑤表示分子中原子个数比。⑥属于单质或化合物。 [教师] 讲的非常好,如果给了相对原子质量,我们又可以获得哪些信息呢? [教师] 利用多媒体投影。(相对原子质量:C-12;H-1;O-16) [學生] 讨论、思考 [学生5] ⑦物质的相对分子质量。⑧物质中各元素的质量比。⑨物质中某元素的质量分数。 [教师] 请大家完成变式训练。 [教师] 点评,化学式的意义宏观对应宏观,微观对应微观。 知识梳理2: [学生] 共同回答 1.宏观:①表示一种物质。②表示物质的组成。 2.微观:③表示一个分子。④表示一个分子中原子的个数。⑤表示分子中原子个数比。 3.分类:⑥属于单质或化合物。 4.计算:⑦物质的相对分子质量。⑧物质中各元素的质量比⑨物质中某元素的质量分数。 [教师] 请大家完成变式训练。 变式训练2: 下列关于化学式C12H18Cl2N2O(俗称瘦肉精,学名盐酸克伦特罗)说法错误的是() A.盐酸克伦特罗由碳、氢、氯、氮、氧五种元素组成 B.表示一个盐酸克伦特罗分子 C.盐酸克伦特罗分子由12个碳原子、18个氢原子、2个氯原子、2个氮原子、1个氧原子构成 D.盐酸克伦特罗分子中碳、氢、氯、氮、氧元素质量比为12∶18∶2∶2∶1 E.盐酸克伦特罗相对分子质量为277 F.盐酸克伦特罗属于有机化合物 G.盐酸克伦特罗中碳元素质量分数为12/277×100%=4.3% [设计意图] 培养学生关注身边化学的意识。 [学生] 认真思考并完成。 [教师] 请一位同学展示答案。 [学生6] 展示答案。 [教师] 点评。 [教师] 同学们知道根据化合价书写化学式,还可以根据哪些方法可以书写化学式呢? [教师] 利用多媒体投影。 问题3:某化学研究小组的同学对某种纯净物X进行分析研究,请根据小组分析回答下列问题。 (1)若纯净物X在空气中燃烧的化学方程式为X+8O2点燃5CO2+6H2O,则X的化学式为。 (2)他们设计了下图所示的实验装置,把14.4gX在氧气中完全燃烧,D装置质量增加了21.6g,E装置增加了44.0g,通过计算确定X合理化学式为。 [教师] 对每个装置的作用进行指导,讲解解题思路。 [学生] 认真思考。 [学生7] 详细讲解解题过程。 [教师] 根据学生讲解,进行规范板书。 [教师] 归纳解题步骤。 知识梳理3: [教师] 1.计算物质中C、H元素质量。 2.C、H元素质量之和与物质质量比较,分析物质中元素种类。 3.根据相对分子质量或原子个数比确定化学式。 [教师] 请大家完成变式训练。 变式训练3: A物质常用于焊接或切割金属。把一定质量的纯净物A(相对分子质量为26)和40g的纯净物B在—定条件下按下图所示充分反应,当B物质反应完时,可生成44g C物质和9g D物质。 ①A物質中各元素的质量比为。 ②A物质化学式为。 [学生] 认真思考并完成。 [教师] 请一位同学展示答案。 [学生8] 上黑板展示答案。 [教师] 点评。 [教师] 利用多媒体投影。 五、能力提升 A、B、C、D、E、F都是初中化学常见的物质,B和C相对分子质量之比为7∶11。它们之间的关系如下图所示(图中“—”表示两端的物质能发生化学反应;“→”表示物质间存在转化关系)。试推断: (1)物质A、B、C、D、E、F的化学式分别为、、、、、。 (2)请写出A→C的化学方程式。 (3)请写出D→F的化学方程式。 [学生] 认真思考并完成。 [教师] 请一位同学展示答案。 [学生9] 上黑板展示答案。 [教师] 点评。 [教师] 以上就是本节棵的内容,在这节课中我们主要学习了哪些内容? 六、课堂小结 [学生] 共同回答 (1)根据化合价书写化学式 (2)根据原子结构书写化学式 (3)根据分子模型书写化学式 (4)根据质量守恒定律书写化学式 (5)根据实验探究书写化学式 [教师] 根据学生的回答,按照板书设计进行板书。 [设计意图] 通过完整的、清晰的板书,使学生对本节课的内容有清楚的认识。 七、教学反思 本节课的学习,学生一方面巩固了化学式与化合价的关系、深化了化学式的意义,另一方面,提高了归纳知识、获取信息的能力,同时也养成了合作学习的意识和习惯,逐步形成了勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 (作者单位:南京市桃红初级中学,江苏 南京211151) |
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