| 标题 | 浅谈“后茶馆式教学”在初中语文阅读教学中的应用 |
| 范文 | 王洪强 摘要：“后茶馆式教学”指师生在宽松的环境里进行交流形成的一种独特的话语场景，注重教学的随意性。这种教学方法也有人称之为“读读、议议、练练、讲讲、做做”教学法。阅读是初中语文教学中的重要组成，学生阅读理解能力的强弱直接影响着他们的语文成绩。初中语文阅读教学中应用“后茶馆式教学”有利于激发学生的主动性，提高语文阅读教学的有效性，进而提高初中语文教学的质量。 关键词：初中语文;后茶馆式教学;阅读现状;教学策略 中图分类号：G633.3 ? ? ? ? ?文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）02-080-1 “后茶馆式教学”一种以效能为主导，颠覆了传统的课堂教学次序、等比计划时间讲解的教学方式，让学生自己阅读，教师仅进行点拨，进而使课堂教学精致化的教学方式。“后茶馆式教学”课堂教学的关键是学生能自学的教师坚决不讲，教师讲的一定是学生不懂的。简单的说“后茶馆式教学”就是读读、练练、议议、讲讲、做做。语文阅读是初中语文教学中的难点，学生的阅读理解能力直接影响着他们的语文成绩。在初中语文阅读教学中应用“后茶馆式教学”有利于学生阅读兴趣的培养，开拓他们的视野，让他们通过阅读受到启迪，感受生活的乐趣，学习做人的道理，使他们身心健康的发展。 一、后茶馆式“以学定教” “以学定教”就是教师在充分了解学生学习基础的前提下，设计出适合学生学习的教案，在有限的阅读时间内实现教学效能的最大化。“先学后教”是指让学生在课堂教学前，在教师的指导下独立准备收集资料，然后再把发现提出的问题带到课堂中进行学习。这就要求教师在教学前认真解读教材，以宏观的角度设计所要进行的教学内容。初中语文教师在设计教学内容时要根据教学内容的重难点和学生的预习情况，提前设计好学生可能出现问题的应对方案。即如何对学生进行点拨、追问和拓展。在以学定教的教学环节中，教师要充分挖掘学生的学习潜能，引导学生进行思考，把思考的方法教给学生，让他们在原有知识上提炼、拓展，进而学会如何阅读的方法，为他们以后的自主阅读奠定基础。如在学习《秋天的怀念》时，教师可以先让学生自己阅读，然后再利用问题引导学生帮助他们掌握阅读的方法。在学生掌握阅读方法后让他们自主阅读龙应台的《目送》，并与《秋天的怀念》进行比较，找出他们的异同。 二、后茶馆式阅读中的读一读 读是指初中语文教师在课堂教学的过程中引导学生自己读书，通过阅读激发他们的阅读兴趣，培养他们的发散思维能力，让他们对作品拥有自己的看法和观点，进而提高他们的阅读水平。我国著名语文教育家余映潮认为培养学生阅读兴趣是语文教学成败的关键。如果学生没有良好的阅读习惯和阅读兴趣，也就没有深厚的阅读积累，更不可能掌握阅读技巧，那么他也不可能把语文学好。后茶馆中的“读读”关注的是学生的阅读体验和见解。同一篇文章，不同年龄、性格和阅历的人的理解会有所不同。初中语文教师在进行阅读教学时要鼓励学生敢于发表自己的意见和观点。引导他们多阅读一些好的书籍，在他们阅读时要指导他们如何进行阅读，同时给他们营造良好的阅读环境，让他们接受优秀文化的熏陶，重视学生的个性发展，让他们通过阅读丰富精神世界，学会做人的道理，懂得在平凡的生活中寻找乐趣。 三、后茶馆阅读中的“练练、讲讲” 初中语文练习中的阅读题对学生的阅读基础和感悟能力有较高的要求。不但要求学生抓住答题要点，还要求学生能够流畅完整进行表达，要求学生具有较高的语文能力。初中语文阅读教学中的“练练、讲讲”是学生深感头疼的事情，他们在语文练习中最不愿意做的就是阅读题，因此学生做阅读题时得分率较低。初中语文教师在进行后茶馆中的“练练、讲讲”的教学时，要加强对学生阅读方法的指导，通过阅读教学让学生掌握阅读的方法，使他们能够在以后的学习中主动阅读，积累知识，通过阅读提高他们的阅读能力和素养。 四、后茶馆阅读中的“议议” “议”是后茶馆式教学的核心内容，它的本质就是对话，倡导学生自覺议论主动探究。当前初中语文阅读题考试方式越来越灵活，注重考察学生的语文知识的运用能力。因此让学生读出自己的见解和感悟，使他们的表达具有一定的思维含量和思想深度，是初中语文教师面临的挑战。后茶馆教学法中的议是指初中语文阅读教学中以对话为主要形式，通过教师与学生的对话、学生与学生的对话分析解决遇到的问题。教师在进行阅读教学时，要突出“议”的主体地位，通过“议”激发学生的学习兴趣，调动他们参与教学活动的积极性，提高他们的阅读学习的效率。 初中语文阅读中应用“后茶馆”教学时，教师要做到以学生为主体，调动学生参与阅读活动的主动性和积极性，让他们在书中学，做中学。真正发挥“后茶馆”式教学的优势，提高语文阅读的教学效率，使学生身心健康的成长。 [参考文献] [1]徐锦丽.后“茶馆式”教学在中职语文教学中的运用[J].广东教育（职教版），2016，（11）：70-71. [2]张培.“后茶馆式”教学在高中语文教学中的应用[D].贵州：贵州师范大学，2018. （作者单位：甘肃省酒泉市敦煌市吕家堡中学，甘肃 酒泉 736200） |
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