| 标题 | 无范画美术教学活动探索 |
| 范文 | 宗敏芳 摘?要：幼儿美术活动是幼儿感受美、表现美和创造美的重要形式，也是孩子表达自己对周围世界和情绪态度的独特方式。《指南》中指出：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。但在以往的美术教学中，教师大多采用范画教学组织活动，重技能，忽视孩子的表现与创造。本文以《指南》为引领，通过对以往传统美术教学的反思，尝试通过经验积累、观察感悟、全情体验、用心点评来进行无范画美术教学，进一步凸显孩子的想象和创造。 关键词：无范画美术教学;幼儿;组织策略 中图分类号：G612???????????文献标识码：A ????文章编号：1992-7711（2020）01-112-1 《36岁儿童学习与发展指南》提出了“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”的教育建议。简言之就是要推行无范画教学。无范画教学势在必行，但是究竟怎样实践需要更多的理论支撑，带着对新理念的思考，我认真研读各项理论书籍，并开始了长达3年的无范画教学实践。下面，我以一则案例解读我是如何进行无范画教学的。 今天，我班要进行一堂小班下学期的美术教学活动《小鱼》，我为每组幼儿提供一大盆小鱼，孩子们看到小鱼都很兴奋，我马上做了一个“嘘”的动作，孩子们安静下来，我说：“今天好多小鱼来我们小2班做客，你们喜欢吗？”，孩子们马上点头，我说：“那我们仔仔细细看看小鱼长什么样子，等会把你的发现告诉大家！”孩子们开始观察，有的孩子从上往下看，有的孩子从左往右看，有的这边看看那边看看，我看到还有个别孩子贴着玻璃缸看小鱼，我本想制止但犹豫了一下没有说话。过了一会就到了讨论与发表自己见解的环节，有的孩子说：“我看到小鱼在吐泡泡。”，有的说：“我看到小鱼的舌头啦！”，有的还说：“小鱼好调皮，在捉迷藏。”，还有的幼儿竟然说小鱼在亲嘴，每次孩子们说出自己的新发现我都点头表示赞许，连一向胆小的孩子也加入了发言行列，他说小鱼的尾巴很漂亮像妈妈的裙子……然后我又建议大家学学小鱼的动作，于是有的孩子学小鱼游泳、有的学小鱼吐泡泡……孩子们很开心，他们看看、说说、玩玩，不时把自己的发现告诉大家，我在孩子们讨论的基础上进行了简单的小结，让孩子们明白金鱼的基本构造。接下来就是孩子们绘画，很多孩子们马上动起笔来。过了一会，我发现只有一个叫文博的小朋友没有动笔。我走过去，文博马上面露难色，我假装视而不见，我说：“啊呀，文博你的鱼怎么这么害羞呀？”它躲到哪里去了？说完我就走了，我用余光打量他，发现他悄悄地画了几笔……过了一会，孩子们的作品呈现出来了，有的一张纸画了张着大嘴的鱼，有的画了鱼在吐泡泡，有的特别注意到了裙边……但是每一张画上的小鱼都是那么灵动。我有点激动，我给孩子们的画作进行了一一点评：“好可爱的小鱼，它在干吗呀？”、“啊呀，让我猜猜这是一条调皮的鱼，对吗？”、“哇，你的这条鱼有点凶啊，旁边的小鱼都吓跑了！”……翻到文博的画，画面上只有几笔，有点看不出是什么，文博有点紧张，有的孩子已经在小聲说：“鱼呢，小鱼去哪了呢？”我忙接话：“文博的这条鱼可害羞啦，你看它把自己的脑袋和身体都藏起来了。”有个孩子说：“对呀，真是一条害羞的小鱼，真可爱，我看到它的尾巴啦！”，听到我们的话语，文博笑了……我把每个孩子们的画都看了一遍，有的孩子大胆介绍自己的鱼，有的在我的提醒下说，最后我说每条小鱼都很特别，就像你们一样……说说笑笑中这次活动持续了差不多40分钟。 分析：这是一次在我看来比较有意义的绘画活动，我一改以前采取图片和范画教学的形式改为无范画美术教学，我为每组幼儿提供一大盆小鱼以便让每一个孩子能清楚的观察，我要求幼儿仔细观察稍后交流自己的发现，这样一来就让孩子们带着目的观察，但是我没有教授观察方法，想不到的是这样一来孩子们的观察视角反而变得广泛，有的幼儿从左到右看，有的幼儿在鱼缸的上面看，有的贴着鱼缸看，在观察的基础上我鼓励孩子们大胆表述自己的发现，并且尽可能让多点的孩子表达自己见解，我报以微笑给予肯定，这样一来连胆小的孩子也变得勇敢，我还鼓励幼儿进行体验活动，让孩子们学小鱼游泳，吐泡泡等，孩子们在看看、说说、玩玩中不时把自己的发现告诉大家，我还进行了简单的小结让孩子们明白小鱼的基本构造，并且说鼓励的话语让孩子们大胆绘画。很多孩子们马上动起手来，这是一个不错的进步！因为在以往很多小班孩子都有绘画恐惧症，拿着笔不敢在画纸上动笔。可是今天的孩子们显然基本没有这种情况，他们急于画自己的那条鱼。孩子们作品呈现出来了，绘画出来的小鱼活灵活现，千姿百态，而我的讲评也一改以前的方式，试着从心灵出发，采用让孩子自己来倾诉以及教师从孩子视角的温暖式点评。显然孩子们喜欢这样的方式，在我和孩子们的点评下让自认为画的不好的的某个孩子也化解了尴尬。班上每一位幼儿都呈现了与众不同的作品，孩子们都非常开心，当然教师的我也非常开心，这是以往范画教学所没有的效果。比较有争议的是活动时间较长，但是我觉得这是有必要的。 无范画教学的实践还在继续中，我在实践的过程中收获了很多，比如发现孩子们对绘画的兴趣越来越浓厚;比如发现班上孩子的绘画恐惧症消失了;比如发现孩子们很享受绘画活动，画作百花齐放，摆脱了单板、乏味……当然在实践中也发现了一些问题还需要进一步实践与解决，比如实行无范画美术教学后活动时间过长是否有悖幼儿园指导纲要，还有一些技能断层的突破还没有完全解决等。虽有问题与困难，但是开展无范画教学的理念肯定是正确的，我会继续进行探索，争取有更好的收获。 （作者单位：常熟市报慈幼儿园，江苏 常熟215500） |
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