| 标题 | 基于深度学习的初中语文主题阅读教学的实施方法 |
| 范文 | 袁小苑 摘要：随着教育改革的不断推行，如何在初中语文阅读教学中改变学生的学习方法，进一步提升学生深度学习的能力，成为语文教师在教学过程中所面临的重要任务。本文将深度探究与分析在初中语文阅读教学中的有效实施策略，争取为初中语文阅读教学质量的进一步提升做出更大的教育贡献，以保证初中语文在教学前进道路上的稳步前行。 关键词：深度学习;初中语文;主题阅读;实施方法 中图分类号：G633.3?????????? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-091-1 所谓的深度学习就是让学生更进一步去探究与分析学习内容，能够对知识产生新的思想或者知识体系，达到同步提升学生学习能力与学习效率的目的。深度学习这一概念在语文主题阅读教学中有效融入，得到了广大语文教师的肯定，为了更好的适应教育的改革与发展，教师在初中语文主题阅读教学过程中，就必须合理的融入深度学习法，为学生营造出一个更优质的阅读学习氛围，以保证学生阅读学习效率与学习能力的有效提升，进而从真正意义上实现中学语文主题阅读教学任务的高效完成。 一、通过有效地课堂提问，明确阅读教学目标 在初中语文主题阅读教学过程中，要想保证深度学习任务的高效完成，首先就需要明确学生在阅读学习过程中的目标，确保学生在阅读学习过程中能够得到切实的收获，以此保证学生阅读学习任务的高效完成。为了帮助学生快速地明确自己在阅读学习过程中的目标，教师在教学过程中可以根据教学内容进行有效地课堂提问，让学生在问题解决过程中，进行集中目标的阅读学习与探究，以此进一步加固学生的阅读体系结构，提升学生的阅读学习效率与学习能力，保证学生阅读学习任务的高效完成。例如，在学习人教版语文七年级上册第二单元的阅读学习时，这一单元的内容主要是以亲情为主题，在教学过程中为了更好地明确学生在主题阅读学习过程中的方向，就可以通过有效地课堂提问来引导学生进行阅读知识的学习，让学生通过该单元的阅读学习说一说一家人有了分歧时，该如何解决？秋天的怀念，到底怀念的是什么呢？与父母之间有了矛盾、冲突时应该如何解决？《散文诗两首》中的两首散文诗在歌颂母爱方面都有哪些异同点？等等。通过这些相关问题的引导，能够有效地明确学生在阅读学习过程中的方向与目标，保证学生深度学习的顺利进行，为学生阅读学习任务的高效完成进行铺垫。 二、开展小组合作学习，凸显学生在学习过程中的主体地位 多年以来，语文主题阅读教学一直受到传统灌输式教学方法的影响，导致学生的自主学习能力相对较低。这样的学习状况不仅很难让学生的学习状态达到最佳，很难实现学生在主题阅读学习过程中的进一步突破，为了更好地改善传统主题阅读教学的局限性，教师在教学过程中可以合理地开展小组合作学习，给学生提供一个相对广阔的自主学习空间，这样不仅能够凸显学生在主题阅读学习过程中的主体地位，还能让学生在合作探究过程中逐步地掌握阅读学习的方法，以此让深度学习在初中语文主题阅读教学中得到有效地落实，加快阅读教学任务的高效完成。例如，在进行八年级上册第四单元的阅读学习时，这一单元主要是带领学生学习各种各样的散文，其中包括了丰富多彩的自然美景与社会生活，为了让学生在该单元阅读学习过程中不断丰富自身的精神世界，提升自身的阅读学习能力，教师在教学过程中可以合理的实施小组合作学习，给予学生更多的自主性，让学生在自主探究与分析中逐步地掌握阅读学习的方法，并能搭建起属于自己的阅读学习体系，以保证学生阅读学习任务的高效完成等等。让学生以组为单位自主进行阅读知识的探究与学习，可以有效地凸显学生在课堂上的主体地位，让学生在自主学习过程中掌握相应阅读学习方法的同时还能产生更独特的情感体验与人生感悟，进而保证深度学习的有效落实，推动初中语文主題教学的高效开展。 三、利用信息技术创设教学情境，强化学生的情感体验 深度学习不仅仅是让学生学习到阅读知识，掌握阅读学习的方法与技巧，更重要的是强化学生在阅读学习过程中的情感体验，让学生能够对阅读内容产生自己独特的见解与看法，实现学生在阅读学习过程中的综合性成长。为了更好地实现这一教学任务，教师可以利用信息技术为学生创设一些相对比较真实的教学情境，以此强化学生的情感体验，让学生能够对阅读学习内容产生更深刻的感悟与理解，促使学生通过阅读知识的渲染形成健全的人格与心智，进而保证学生在阅读学习过程中的全面发展。例如，在进行人教版语文七年级下册第二单元的阅读学习时，这一单元的内容主要是培养学生的家国情怀，为了让学生在阅读学习过程中提升自身的爱国主义情感，可以利用信息技术中丰富的教学资源来扩充教学内容，为学生创设一些相对真实的教学情境，让学生能够设身处地地去体会作品的情景，感受作者的情怀，保证学生阅读学习任务的高效完成。学生在接下来的阅读学习过程中就能与作者产生情感上的共鸣，更好地体会作者所表达的情感与内容，增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养学生崇高的爱国主义精神，保证学生在阅读学习过程中的全面发展，进而从真正意义上实现初中语文主题阅读教学任务的高效完成。 四、结语 总之，深度学习对于初中语文主题阅读教学具有至关重要的推动作用，为了保证初中语文主题阅读教学的高效开展，教师需要为学生搭建一个更优质的阅读学习平台，进一步激发学生参与阅读学习的积极性与主动性，让学生在阅读学习过程中始终处于积极思考、乐于探究与善于表达的状态，逐步提升学生分析文章、理解文章与感悟文章的能力，进而促使学生能够通过深度学习对语文阅读学习产生积极向上的学习观念，达到提升学生语文学习效率的目的。 [参考文献] [1]刘倩，马云鹏.单元主题教学：深度学习的有效路径——以“择生与择死”单元为例[J].中学语文教学， 2019（6）. [2]张邦业.聚焦语文要素展开深度学习--以薛法根教师执教的《火烧云》为例[J].语文教学通讯：小学（C）， 2019（6）：20-21. [3]刘凯.基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究[D].四川师范大学. 注：本文是广州市南沙区教育科学“十三五”规划2018年度课题《基于深度学习的语文主题式单元学习活动设计与实施的实践研究》研究成果。课题号：NSKY2018009。 （作者单位：广州市南沙灵山中学，广东 广州 510000） |
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