| 标题 | 探索式学习法对初中物理教学的意义及其应用 |
| 范文 | 粟福宁 [摘? ?要]在教学改革日新月异的时代，探究式学习法越来越受到教师和学生的认可，探究式学习法深化了学生的自我意识和独立思考特质，有利于学生思维发展与完善，培养了学生收集信息、处理信息、发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生的交际、交流和合作能力，激发学生在物理课堂上的活力，提升了教学效果。 [关键词]探究式;初中物理;课堂;意义;应用 [中图分类号]? ? G633.7? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2019）33-0063-02 当前我国填鸭式的功利性教育，使学生所面临的学业压力非常大，引起社会各界人士对教育体制的质疑。填鸭式的教育缩减了学生独立思考的时间，没有将教学的重點放在教会学生分析问题、解决问题的方法上。探究式学习法刚好与填鸭式教学法相反，以问题为导向，以培养解决问题的能力为目标。物理的探究式教学中，教师要循序渐进，根据教材内容的特点和要求提出问题，提高学生结合具体情况来具体分析问题、解决问题的水平，从而提升教学质量。 一、探究式学习法对初中物理教学的意义 1.探究式学习法符合人性需要 自我意识是人与生俱来的天性，刚进入初中的学生，自我意识已经开始觉醒，他们渴望独立自主，渴望主动探究，不再只是满足于教师讲什么自己就做什么的跟随与附和角色。从实质意义上讲，探究式学习法就是一种以解决问题为导向，有助于培养学生发现问题、解决问题能力的学习方法。这种学习方法具有主动性、实践性、综合性和开放性的特点。与传统的灌输式教学方法相比，探究式学习法极大地加强了学生在课堂上的主体地位，提升了他们的主动性，让学生有效地做到遇到问题自己主动思考、探索怎样做或者做什么，充分发挥主观能动性，获得一定的思想自由，满足学生渴望独立自主的人性需要，而不是处于被动接受教师现成结论的状态。 2.探究式学习法是社会发展的必然要求 在当前的社会发展状况下，无论是公司、企业还是国家，创新都是无法躲避的话题。没有创新，一个民族就不会进步，一个国家也不会继续兴旺发达。智能机器人、无人驾驶汽车、5G网络……都建立在人类不断探索、积极创新的基础上，而创新并不是请客吃饭，主动送上门的事情不会出现，只有主动探究的人才能突破重重困难，打开创新的大门，获得最终的成果。探究既是学习的过程，也是学习的结果。在实践中，将探究式学习法应用到初中物理课堂上，有利于学生在探究物理问题的实践过程中，主动学习、独立思考，获得物理知识，提升实践能力，养成严谨、科学的学习习惯和勇于创新的精神。 二、探究式学习法在物理教学中的应用 1.探究式学习法在物理课堂教学中的应用 一个好的开始往往是成功的一半，探究式学习法最重要的开始就是提出一些有价值的问题。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，提出新的问题需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”提出一个好问题属于方向性的问题，物理理论能够提供问题的宏观方向，探究问题需要教师把握物理理论，夯实学生的物理基础，确保探索的方向与过程的正确性。每个学生基础、能力、兴趣情况都不尽相同，探究过程中各种可能存在许多不确定性因素，如果提出的问题欠缺综合考虑，往往容易导致师生吃力不讨好，得不到最初想要的探究效果。这需要教师予以重视，花费必要的精力来对问题进行筛选。所以，探究式学习法在物理课上的应用除了要发挥学生的主动性之外，很大程度上需要充分发挥教师在其中所起的重要作用。尤其是教师作为一个引导者，要把控物理课堂探究学习的进展。无论是在平时的新课准备中，还是在复习课的总结中，或者物理概念的理解中……教师都要深入挖掘教材，将物理知识、观点等精心创设成有价值、有效果、适合当前学生能力和状态、能够引起学生兴趣等要求的问题，能提供关键的疑问解答或者点拨，运用多媒体、课堂演示等各种教学手段，积极调动学生积极性，促使学生独立思考和自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力。 比如，在讲授大气压强方面的内容时，教师可以做一个实验演示：把一支点燃的蜡烛放到水盘中，再用一个杯子倒扣在蜡烛上，浸入水中。学生会观察到蜡烛慢慢熄灭的同时，杯子里的水面上升了一段高度。随后询问学生，为什么杯子中的水面会上升？如果杯子的底是破的，杯子中的水面还会不会上升？通过这样的实验演示和提问，调动学生的兴趣并探究现象背后的原因。然后再进行大气压强方面的理论教学，甚至将问题延伸到生活中，让学生利用刚刚学到的知识来分析生活中的物理现象。比如探究如果汽车掉进水中，如何才能避免车内和车外压强不一样导致的伤害，让自己安然无恙地回到地面？如此活学活用，发现问题、解决问题，教学的效果更为明显。 2.探究式学习法在物理习题中的应用 所有的学习都会涉及信息的输入和输出，即学生先“输入”教科书、参考书等需要学习的知识，然后“输出”自己的理解、记忆来做习题和回答问题。学而不思则罔，思而不学则殆，教师在学生学习的输入和输出中要把握好平衡点，不能厚此薄彼，否则会影响学生的学习效果。教师除了要注重学生在课堂上对物理理论知识的有效输入外，还要注重他们对知识的有效输出，这样才能不浪费师生共同付出的时间和精力。在整个学习的输入和输出过程中，教师不需要要求学生知识输入完善后才开始考虑输出的问题。整个学习过程都可以应用探究式学习法，帮助学生形成知识的输入和输出兼备的学习体系。学生上课学习可以探究、质疑和思考理论知识，提升他们的理解和识记效果，获取知识的有效输入。而学生在做习题、回答问题进行知识输出时，教师要充分考虑学生的个性特点和学习情况，给予学生必要的帮助，使他们能学以致用，实现真正有意义的有效的知识输出。探究式物理习题教学有利于让学生在探究习题的过程中不断思考、分析、判断，反复探究和实践，从而能够熟练应用物理定理、公式、概念等理论知识，获得发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生能够深入体会探究式学习法带来的学习效果，潜移默化地受到科学探究方法的熏陶和影响，对他们的长远学习和发展有积极的意义。 探究式學习法是一种积极主动的学习方式，在习题教学中，这个特点展现得更为明显。教师要树立学生的独立自主意识，重视学生之间的交流合作。因此，教师可以采用诸如“情境教学”“问题教学”“对话交流教学”之类的教学方式、方法，引导学生带着问题去学习、探究、交流，充分利用好每一道有价值的习题带来的探究问题机会。在发挥学生主体作用的同时，教师的作用依然不可或缺，需要适时介入和关注这个探究过程，引导学生一步步地从发问、设想、探究到创造和创新，对学生的表现加以分析、总结和评价。教师及时、积极、有效的反馈，对于学生在探究过程中的帮助是非常大的，尤其是在学生遇到难以解决的问题时，教师的及时指导会让探究事半功倍。此外，教师要对物理习题进行适当的变换，引导学生从变化的现象中发现、分析和总结出不变的事物本质，深入探究物理规律，从而培养学生科学的思维品质，完善学生的认知结构，增强其识别规律的能力。同时，还可以通过改变习题的前提条件、结论，让学生进行一题多解的深入探究活动，从而提高学生发现问题、解决问题的能力和探索创新能力。 3.探究式学习法在物理实验教学中的应用 物理是一门实践性非常强的学科，实验在物理教学中的作用举足轻重。如果教师能够在实验教学中采用更有效果的教学方式，无疑对学生的实践和理论学习都会产生很大的影响。物理实验所涉及的物理理论知识的运用，操作实践的科学设计与安排，学生之间合作模式的优化……正是探究式学习法的最佳应用渠道。尤其正处于初中阶段的学生，具有好奇心重、喜欢动手尝试和操作的特性。对此，教师可以将探究式学习法应用于实验教学中，激励学生勇于尝试，开发潜能，拓宽视野，培养他们设问、质疑、讨论、合作、反思、优化等思维和能力，提升他们的实践能力和创新能力。当学生亲身体验探究式学习实践的全过程，就能对整个实验的科学方法和过程心中有数，并运用到以后的物理学习和探索中。 比如，在讲解完密度的有关知识后，可以让学生自行设计、探究一个色彩分层的实验，利用溶液密度不同的特性，让不同的色彩在水中变得层次分明。这其中涉及的人员分组、实验器材、实验步骤、交流讨论……到最终得出结论，整个探究流程的开展，能让学生深刻理解所学的密度内容，并对探究的方式和要求有一定的实践经验。 4.探究式学习法在业余生活中的应用 物理知识来源于生活，在我们的日常生活中，物理知识的应用无所不在。生活是学生的第二课堂，探究式学习法并非只能在物理课堂上应用，学生练就的科学探究方法完全可以对生活的一些现象进行探究、解读。教师应鼓励学生在业余生活中发挥探究精神，观察生活，思考生活，从生活中汲取物理的知识养分。尤其是让学生多关注物理的科学发展和人文性，很好地激发他们去尝试、去探究其背后的物理世界。比如由“黑洞”照片的取得可以引发学生对黑洞的探讨;观看电影《流浪地球》可以促使学生互相交流电源中涉及的物理理论;《三体》这本科幻小说可以让学生脑洞大开。 总之，初中物理作为学生进入物理世界的开端，对后期更高层次的物理学习具有承上启下的作用，物理知识的有效把握，以及在物理学习与实践中所培养的探究方法、习惯、能力，对他们以后的成长影响深远。作为物理教师，在开展探究式教学时，要尽己所能地提升学生的自我意识和独立思考能力，培养学生勇于创新和科学探究的习惯，努力使每个学生的物理想象力、创造力都得到一定的提升。 [? 参? ?考? ?文? ?献? ] [1]? 曹殿军.探究式教学模式在初中物理课堂中的应用[J].考试周刊，2017（47）：167. [2]? 汪祖恩.探究式教学理念在初中物理课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2015（21）：121. （责任编辑 诺? ?依） |
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