| 标题 | 高中数学教学中自主学习模式的构建 |
| 范文 | 李振宝 [摘要]在高中数学教学过程中，对自主学习模式进行构建，能有效改善课堂教学效果、增强学生的自主探究学习能力、有效引导学生深入理解和熟练掌握各项数学知识，对于大幅度提高学生的数学成绩、增强学生的数学素养具有至关重要的意义。文章浅析高中数学教学中自主学习模式的构建意义，探究高中数学教学中自主学习模式的构建措施，以期为高中数学教学提供借鉴。 [关键词]高中；数学；自主学习模式 [中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）06-0062-02 随着教育改革力度的不断加大，以自主学习为主的素质教育理念逐渐深入高中的教学当中，尤其是对高中数学教学而言，为了进一步提升当前高中数学课堂的教学效率与质量，教师应该将自主学习作为高中数学教学内容的突破口，结合自主学习的教学模式，提升学生主动学习的积极性，更好地践行基于核心素养的教学发展观。高中数学知识具有较强的复杂性和抽象性，呈现出较大的教学难度。高中数学传统教学模式片面强调向学生灌输各项数学知识，未能注重培养学生的自主学习能力和数学素养。在新课改背景下，高中数学教师要注重在教学过程中构建自主学习模式，促进学生对数学知识体系进行构建，增强学生的自主学习能力和数学素养。高中数学教师要深刻理解自主学习模式的构建意义，立足于教学实践，积极探究有效措施，对自主学习模式進行构建。 一、高中数学教学中自主学习模式的构建意义 在高中数学教学过程中，对自主学习模式进行构建，能形成对数学教学的科学指导和有效辅助。构建自主学习模式，能引导学生深入理解并熟练掌握各类抽象性较强的数学定义、概念以及相关公式，通过指导学生对数学知识进行推理验算，能有效帮助学生从深层次上掌握数学逻辑，增强学生的数学素养，进而能有效引导学生借助数学逻辑，科学分析并有效解决各类数学问题，对于提高学生的数学成绩具有重要作用。采用自主学习模式，能有效引导学生对系统完善的数学知识体系进行构建，并对数学知识规律进行归纳总结，有效提升学生的数学素养和综合素质。 二、高中数学教学中自主学习模式的构建措施 在新课改的大背景下，自主学习模式已经成为主要的教学模式，应用自主学习模式可以改善高中数学教学质量，提高学生的学习效率。由于高中数学是一门极具逻辑性的学科，在教学过程中，学生一定要学会举一反三、触类旁通，只有这样才能构建数学知识网络，对数学知识有较好的掌握。本文通过分析构建高中数学自主学习模式的作用，探究构建高中数学自主学习模式的途径，以期提高高中数学教学质量，帮助学生养成良好的学习习惯。 1.培养学生的自主学习意识 高中数学教师要培养学生的自主学习意识，形成对数学学习的科学指导。以往的高中数学教学深受应试教育的影响，普遍采用题海战术应对各类数学考试，极易削弱学生的学习积极性。同时，高中数学教学传统滞后的教学模式极易导致学生形成思维定式，并使其产生思考惰性，难以积极思考和深入理解各项数学知识。对此，高中数学教师要对学生的自主学习意识进行有效培养，增强学生对数学知识的学习兴趣和主动性。 2. 营造良好教学氛围，激发自主学习兴趣现行的高中数学教材，给教师和学生都留下了广阔的思维空间，有助于启发学生的创新思维。因此，作为高中数学教师，要注重营造和谐、愉悦、宽松的教学环境，以放松学生身心，激发学生的好奇心，发挥学生的想象力，鼓励学生自主质疑探究、形成良好的独立思考能力，活跃学生思维和课堂氛围，形成良好的师生互动关系，使整个课堂在平等、民主、宽松、愉悦的氛围中进行，保证自主学习效率的提高。此外，随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在课堂教学中已经获得了广泛应用。数学是一门抽象性较强的学科，如果单纯依靠教师的语言讲解和板书演示，难以取得化抽象为形象的效果，无法达到预期目标。因此，在具体教学中，教师可以适时、适度地引入多媒体技术，利用这一技术为学生呈现生动形象的数学知识，最大限度地吸引学生的眼球，达到营造良好教学氛围的效果，从而激发学生的参与热情和自主学习兴趣。 3.引导学生掌握正确高效的学习方法 高中生的学习时间较为紧张，学业任务繁重，这就要求他们具备较高的学习效率。对此，高中数学教师要引导学生掌握正确高效的学习方法，摒弃题海战术，缓解学习压力，有效消除厌学情绪。高中数学教师要深入挖掘数学教材，对数学知识进行整体把握，在此基础上，对数学知识模块进行科学划分，引导学生深入理解和全面掌握各模块的数学知识。高中数学教师要对数学知识进行系统串联，引导学生构建完善的数学知识结构；要注重强化学生的数学思维锻炼，在潜移默化中提高学生的自主学习能力和数学素养。对于各类抽象性较强的数学知识，诸如函数、导数等，教师要科学指导学生进行自主探究和交流探讨，在独立思考的基础上，通过师生之间、学生之间的交流互动和沟通探讨，实现对数学知识的深刻理解和灵活应用。另外，教师要针对学生的薄弱点进行巩固教学和强化训练，消除学生存在的学习短板，增强数学教学的有效性。 4.培养学生的数学思维能力 高中数学教师要注重培养学生的数学思维能力，增强学生数学学习的思维优势，进一步强化学生的学科能力。教师要摒弃灌输式的数学教学模式，注重揭示数学知识隐藏的内在规律，鼓励学生对数学知识进行独立思考和科学推导，使其从深层次上对数学知识进行有效掌握。教师要善于借助数学问题引导学生对数学知识进行学习验证，在此基础上，实现对数学知识的熟练掌握和灵活应用，有效提升学生的数学解题能力。 5.引导学生从本质上对数学问题进行思考 高中数学教师要引导学生深入理解数学知识的本质，引导学生从本质上对数学问题进行思考，灵活应用相关数学知识对数学问题进行正确有效的解答。教师要让学生学会构建数学思维，充分抓住数学问题的本质，以灵活的数学思想，解决数学问题。例如，笔者在对数列知识进行教学的过程中，即教学生从等差数列的本质上对“1+2+3+……+99+100=？”进行思考，使其实现对等差数列知识的深刻理解和相关问题的正确解答。 6. 鼓励学生互助合作，培养学生自学能力学生在学习数学知识的过程中，可以采用观察、分析、猜想、实验、模拟、实践、反思等各种途径，以锻炼自主学习能力。在素质教育背景下，作为高中数学教师，要改变传统的教学方法，摒弃乏味的题海战术，多给学生留出一些时间，让学生独立思考并自主解决实际问题。在此期间，教师要鼓励学生大胆发言，使其敢于提出自己的想法和看法，之后及时给予肯定和鼓励，树立学生的成就感。由于学生之间存在各种各样的差异，他们的认知能力、学习能力、兴趣爱好等都各有不同，所以教师要充分尊重他们的个体差异，给他们留出足够的时间，让他们自主探究和学习，使他们在合作学习过程中达成共识，实现学生之间的相互启发和相互帮助，充分激发学生的思维能力。此外，教师还应鼓励学生全班合作学习，让每一名学生都提出自己的疑难问题，比较简单的问题可以在教师的指导下由学生自主解决；对于较为复杂的问题，如概率问题等，可以让学生结合教材内容回答，分组合作探究，每一名成员积极发表自己的见解，从而找到顺利解决问题的最佳途径。通过这样的方式，不但可以帮助学生快速掌握相关知识，而且可以充分发挥学生的集体荣誉感，让学生在解决问题的过程中，感受集体的力量，培养合作意识和竞争意识。又如，在教学一些比较抽象的数学知识时，教师可以鼓励学生合作互助，这样的方法就是解决问题的有效方法。 综上所述，在高中数学教学过程中，对自主学习模式进行构建，能形成对数学教学的科学指导和有效辅助。高中数学教师要通过培养学生的自主学习理念、引导学生掌握正确高效的学习方法、培养学生的数学思维能力、引导学生从本质上对数学问题进行思考等措施有效构建自主学习模式，提升学生的自主探究学习能力和数学素养，促进学生的数学成绩实现大幅度提高。 [参考文献] [1]任俊.论高中数学教学中自主学习模式的构建与实施[J].中国校外教育，2016（14）：58. [2]唐小兰，钟海榮.高中数学自主学习模式的构建途径[J].数学学习与研究，2017（13）：84. [3]张金萍.高中数学教学中自主学习能力的培养[J].科技致富向导，2014（17）：330. [4]吴光平.基于核心素养的“四维五段”课堂自主学习模式研究[J].西部素质教育，2017（24）：66-67+69. [5]景卫.英语语法教学自主学习模式的运用研究[J].成才之路，2016（35）：98. [6]吴金涌.普通高中思想政治课学生自主学习模式的思考与实践[J].课程教育研究，2016（32）：66-67. [7]薛家平.思品课“自主学习模式构建”的探究与实践[J].文教资料，2016（28）：180-182. [8]张家声.高中信息技术自主学习模式研究[J].名师在线，2016（12）：76-77. [9]李跃仁.重视课堂“三原则”提升学生数学思维[J].中学数学研究，2017（6）：4-8. [10]黄芳，王磊.信息技术条件下高中地理自主学习模式研究[J].中学地理教学参考，2017（12）：22-24. [11]吴金涌.普通高中思想政治课学生自主学习模式的思考与实践[J].课程教育研究，2016（32）：66-67. |
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