| 标题 | 分层教学在初中语文课堂上的应用探讨 |
| 范文 | 徐巧梅 【内容摘要】初中语文是对学生的文学水平起着至关重要作用的学习阶段，因此得到了越来越多教师的重视。在如今素质教育的背景下，传统的教学方法显然已经不能适应初中语文课堂，于是很多语文教师开始尝试创新教学方法，分层教学便是其中众多的教学方法之一。分层教学将学生与教师以及学习的关系处理到了恰到好处的地步，让学生和教师都能在学习过程中展示出自己的真实水平，使教学质量得到优化与提高。 【关键词】分层教学 ?初中语文 ?目的明确 ?针对性强 ?因材施教 在初中学习阶段中，学生的心理变得复杂，需要教师付出更多的关注与精力去保持学生的学习状态。然而现在的初中语文课堂上仍存在许多与实际不符、不适合初中学生的教学方法，导致学生的学习积极性与学习质量同步下降。随着分层教学被逐渐引入到各个初中语文课堂中，其特有的优势也被广大教师和家长所认可，成为了未来学生学习的趋势。本文笔者结合自身多年的教学经验，对分层教学在初中语文课堂上的应用进行一番探讨，希望能对广大教师和学生带来一定帮助。 一、目的明确，简化学习过程 分层教学的显著特点之一便是对不同的教学群体有着不同的任务与目的，这样教师在教学时就能够有的放矢，让教学变得更加简单与直接，效率自然也得到一定提升。与传统的教学方法相比，分层教学的教学群体是学习基础相近的学生，教师在对这些学生进行教学时可采取高度的统一性，不用兼顾到具体每个学生，这样一来，教师的教学压力得到了缓解，课堂教学时间也能得到节省，空余的时间能够给学生自主学习或者提问交流，学习过程变得简单而充实。 例如，在教授《诗经》两首时，根据学生的知识基础与学习能力，我帮助不同的学生群体制定了不同的学习目标。比如语文基础较差的学生只需要背诵文章即可，这样在考试和以后使用时能够对这部分学生起到帮助作用;而语文基础较好的学生则要在背诵的基础上理解文章含义及中心思想，了解文章的创作意图，通过背诵与理解去提升自己的文学审美与品位。在教学时，我也会按照这样的目标去教授知识，从而使学生的学习过程得到简化，学生根据不同的学习目标进行学习，学习热情得到长时间的保持。 二、针对性强，尊重个性发展 在传统教学中，教师在课堂上往往会一概而论，将学生的个体性忽略，这对于学生的未来长期发展非常不利。分层教学让学生的整体性降低，因此教师的教学针对性也会随之变高，其教学方法与内容适合所教学生，让学生能够在合适的教学环境下发挥自己的特长，找到自己的优势。分层教学避免了在教学上出现一概而论的情况，将学生的个性能够得以保存并发展，使课堂变得更加多样化。 例如，在教授《桃花源记》这篇文章时，让基础较差的学生直接进行理解和背诵显然存在一定的难度，因此我采取了其他的方式。考虑到这部分学生的想象力较为丰富，我在讲授完课文之后让学生去思考为什么桃花源会消失，并据此写出一篇文章，可以是白话文，也可以仿照文章的形式进行续写。这样一来，学生的兴趣被充分调动，在思考这个问题时对文章进行背诵也是顺其自然的事情，学生不会显得很被动，同时在这个过程中，部分学生的写作想象能力和文言文能力也能得到锻炼和开发，甚至会成为学生以后的兴趣。由此可见，分层教学对于学生的个性化给与了最大程度的尊重，可能让学生在宽松自由的学习氛围下进行学习，使每个学生的爱好与优势都能够得到发挥。 三、因材施教，提供课堂效率 因材施教是最科学的教学方法，也是最符合学生发展的教学方法。因材施教主张对不同的学生群体采取不同的教学策略，使每个学生都能找到适合自己的发展方向，在学习中能够最大程度实现自己的价值。因材施教还能够使学生的学习效率得到提升，让学生在学习过程中找到学习的乐趣，进而使学生的学习水平得到阶段性的改善。 例如，在教授《孟子》二章时，在传统的教学模式中，教师要进行从背景介绍到生僻字词解释等繁多的教学步骤，经过分层教学，学生的知识基础与学习习惯非常接近。在教授基础较差的学生时，我会先进行背景介绍以吸引学生兴趣，之后进行生僻字与文章中典故的讲解，比如舜、傅说、胶鬲等人物的事迹，让学生能够快速进入课文;在教授基础好的学生时，我会在简单介绍之后直接进行文章核心部分的讲解，即“故天将降大任……曾益其所不能。”因为这部分学生在课前已经完成了预习，对于文章的背景和生字词典故都有了一定的了解，教师只需要进行关键部分的教导便可。通过分层教学，课堂的时间会利用的更加高效，教师的教学压力减轻，使课堂效率能够最大化提高。 总而言之，分层教学在初中语文课堂中有着很强的适应性，同时也符合了现代教育的发展趋势。在分层教学中，学生的主体性得到了充分尊重，每个学生的个性和优势能够得以保存并且得到发展，教师的教学任务也会减小，教学过程更加简化，使学生的学习更加省力与高效。因此，作为初中语文教师，要在初中语文课堂中不断实践并完善分层教学，让教师和学生都能在這一教学模式下取得进步与发展。 【参考文献】 [1] 庞小君. 如何在语文教学中实施分层教学[J]. 西部素质教育，2018（05）. [2] 易培培. 初中语文教学中分层模式的效用[J]. 文学教育，2017（11）. （作者单位：山东省菏泽市牡丹区实验中学） |
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