| 标题 | 情境教学在高中数学中的运用 |
| 范文 | 康剑 【内容摘要】高中阶段的学习是学生发展的一个关键时期，数学作为高中阶段一门很重要的学科，越来越受到人们的重视。因此，如何提高高中数学课堂的有效性就成为了很多人关注的焦点。而情境教学就是一种很好的教学模式，所以，本文就此淺析情境教学在高中数学中的运用。 【关键词】情境教学 ?高中数学 ?学习兴趣 情境教学是指在教学过程中，教师有目的的引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。在高中数学的教学过程中，创设合适的情境，不但可以激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的有效性，更有助于学生数学核心素养的培养。 一、情境教学在高中数学教学中的作用 1.激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣对个体的认知活动有着巨大的推动作用。兴趣是学生体内的一种潜在力量，需要老师通过教学实践把它激发出来，这样兴趣才能推动学生主动学习，从而培养学生的自主学习能力。众所周知，高中数学其本身具有很高的抽象性，另外，在内容的深度和广度上都增加了难度，这就对部分同学的理解造成了困难，从而降低了部分学生对数学的学习兴趣。鉴于此，在高中数学的课堂上创设情境有利于激发学生的学习兴趣。教师可以创设问题情境，根据教学内容，采用灵活多变的形式设置新颖有趣的问题，借此来引起学生的好奇心和求知欲，使学生能够主动的去寻找答案，从而使学生在数学的学习中感受到乐趣。 2.培养学生的自主学习能力 情境教学可以激发学生的学习兴趣，但是兴趣只是一种内在推动力，最终要通过兴趣培养的还是学生的自主学习能力。在新课改的倡导下，学生是学习的主体，所以教师要在日常的教学活动中，扮演好自己组织者、协调者、引导者的角色，把课堂真正还给学生。课堂情境的创设，可以有效的转变传统的“填鸭式”教学，给学习自由自主的学习环境，进而开发学生的学习潜能，促进学生的个性发展，使学生从“要我学”变为“我要学”，真正实现学生本位。教师在创设问题情境的时候，那些生动有趣又新颖的问题在教师的引导下，就会促使学生开动脑筋，收集相关资料，积极的交流和讨论。长此以往，就会形成学习数学的有效方法，如此来实现通过兴趣促进学生自主学习能力的提升。 3.培养学生的问题意识 数学是一门抽象性、逻辑性都很强的学科，所以学生掌握起来就比较困难。这时，就需要学生形成一定的问题意识，从而能够有逻辑的思考问题，把握事物之间的关联。学习数学本身一个很重要的目的就是解决实际问题，所以在情境中更有助于学生问题意识的形成。但是在创设问题情境的时候，教师要注意问题的递进性，可以先抛出一个较为容易的问题，树立起学生的自信心后，再逐渐增加难度。 4.帮助学生突破重难点 正是由于数学本身的抽象性和强烈的逻辑性，所以学生在学习的时候就会有掌握不了的重难点，而这些重难点也正是教师教学的困难所在，长此以往，非常不利于数学的教与学。新课标明确指出，学生要在情境中抽象出数学的概念、命题、方法和体系，把握事物的本质，并且要在情境中形成重论据、有条据、合乎逻辑的思维品质和理性精神。所以通过合理的情境教学，学生更容易把复杂的东西具体化，从而突破数学抽象性和逻辑性的限制，更好的理解、掌握数学概念和数学规律。 二、情境教学在高中数学教学中的应用 1.利用生活实例创设情境 数学其实是一门与我们生活息息相关的学科，数学的应用已经渗透到现代社会以及人们日常生活的各个方面，但是，很多同学没有认识到这一点，因此就会产生“数学无用”的错觉，对数学望而生畏。在新课改的要求下，我们要发掘数学生活化的一面，所以就可以利用生活实例来创设情境，比如：在学习“数列”这一课时，教师可以利用我们生活中常见的楼梯来创设情境，我们每天必经的楼梯究竟是怎样设计的呢？怎样设计才能使人走得舒服而又节省空间呢？通过学生的讨论发现这与我们要学习的数列知识是有关系的。通过生活实例的情境创设不仅能引起学生的学习兴趣，还有助于数列知识的掌握和应用。 2.利用实物演示创设情境 实物演示最大的特点就是直观性，而数学教学中许多抽象的知识都可以通过实物演示使其具体化。利用实物演示创设情境，可以使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻的理解并掌握知识。比如：在学习立体几何时，教具模型就可以提供很大的帮助，它可以使同学们更好的理解线面的垂直问题。 3.利用多媒体创设情境 随着信息技术的发展，多媒体的运用已经深入到日常的教学活动中了。所以作为高中数学老师，也要积极的利用多媒体的优势来提高数学课堂的有效性。通过多媒体来创设情境，可以使教师把教材上死板的文字、图片转变成生动形象的视频、声音，从而增强情境的感染力，多媒体的运用不仅可以激起学生的学习兴趣，还可以使教学内容中比较难理解的知识点变得简单易懂。 【参考文献】 [1] 赵振萍. 高中数学课堂教学中的情景教学模式探索[J]. 课程教育研究，2016 （9月下旬刊）203. [2] 张永华. 情景教学模式在高中数学中的实践应用[J]. 数学学习与研究，2018 （2）：49. [3] 陆雅琴. 浅谈在高中数学课堂中如何创设情境教学[J]. 数学教学通讯，2018 （8月下旬刊）：71-72. （作者单位：甘肃省武山县第二高级中学） |
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