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评价量规在高中信息技术教学中的应用

范文

徐山虎

【内容摘要】随着教育评价理念的转变和新课程实施对教学评价的要求，传统的评价方式已不能适应新的评价实践，实施新的评价方式已经成为一个教育界的共识和强烈愿望。如何借助信息技术使得新的教学评价理念能真正落实到教学实践，已成为教育技术学工作者的一个重要课题。

【关键词】高中信息技术?教学?评价量规

评价量规（rubric）是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。

以“信息的来源与获取”为单元主题，探讨评价量规在信息技术教学中的应用。

一、概述

要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，然后选择适当的方法来获取信息。视频导入天气预报，从现实中寻找切入点，容易引起学生的兴趣。通过小组讨论如何获取天气预报的信息，从简单的竞争（获取天气预报的方法）中引入课题。分组讨论交流，然后利用掌握到的策略和技巧进行新的内容网上信息检索，培养学生的信息技术素养。

二、创建评价量规

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要部分。

可以看出，在教学中使用了评价量规，可以帮助教师和学生更加明确学习的要求和目标;更加清楚地显示评价学生学习的方式和教师的期望，让学生更加清楚“如何做”才能达到这些期望。因此，我们在信息技术的教学中，可以充分利用评价量规这一有效工具，发挥评价量规的重要作用。

【参考文献】

[1]高及文. 现代教学的模式化研究[M].济南：山东教育出版社，1998.

[2]何克抗.郑永柏，谢幼如.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

[3]李克东.教育评价量规研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

[4]李雁冰.课程评价论[M].上海：上海教育出版社，2002.

[5]庞维国.评价量规的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

[6]唐曉杰.课堂教学与学习成效评价[M].南宁：广西教育出版社，2001.

（作者单位：山东省青岛市即墨区市北中学）

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