| 标题 | 乡土文化校本课程的开发原则 |
| 范文 | 盛红星 【内容摘要】乡土文化校本课程的开发，要与学生的学习需求相结合，明确目标，制定方案，凸显乡土文化的优势;注重知识内容的拓展和学生创新思维的培养。为每位学生的终身发展奠基，为每位学生的健康成长服务①。 【关键词】乡土文化? 校本课程? 开发原则 乡土文化校本课程的开发，需在充分挖掘乡土资源，弘扬乡土文化的基础上，在培养学生的语文能力的同时，增进学生对乡土的热爱，增强学生的文化自信，做到本土文化与课程内容的互动，校本课程开设与学生需求的互动，课程效果与学生语文能力的互动，为学生成功的人生打下坚实的基础。因此乡土文化校本课程的开发需做好以下几点： 一、课程目标的设置立足于学生语文核心素养的提高 乡土文化校本课程是对语文课程的补充，以多样化、独具特色的方式，将各地的社会、自然、人文、历史等资源融入课堂，突出本土特色，完成传统语文课堂教学中无法完成的教学任务。因此，乡土文化校本课程的开发必须从听、说、读、写四个方面入手，系统训练，统筹兼顾，将语文活动的开展与学生需求相结合，立足于提高学生的语文核心素养。 1.立足乡土文化，教育观、课程观导向要鲜明 在乡土文化校本课程的开发过程中，要积极开发当地的课程资源，例如我校就结合当地红西路军血战高台的历史事实，开发了爱国主义教育的章节，激励学生珍惜现在的幸福生活，学会感恩;我们用淳朴的民俗乡土，引导学生在璀璨的历史长河中获取先民的智慧;我们用悠久的神话传说，吸引学生探究家乡的历史文化渊源。它是融在每个人血液里的乡情，能为培育民族凝聚力打下坚实的基础②。 在教育观上，师生积极参与，广泛听取各方意见，立足于每一个学生的全面健康发展。激发学生个性，让师生在收获知识的同时，享受民主、自由和谐的文化氛围。在课程观上，我们试图打破传统的课堂教学观。让学生根据自己的兴趣爱好选课，不再拘泥于完成简单的教学目标，而是培养学生的语文综合素养。让学生在具体的现实生活中学语文、用语文，让学生树立崇高的乡土文化观念。 2.立足学生课程开发与实施，形成规范的体系 乡土文化校本课程的开发要根据学生实际需求和时代的变化，结合学校实际，建立完善的开发、评价、管理机制。形成成型的教材体系、完整的教案、备课材料、学生成果、教师反馈、改进措施等。授课过程中，要避免方式简单、随意性强的弊端，应注重校本课程与国家课程的整体性和连贯性，注重知识内容的拓展和学生创新思维的培养。 乡土文化校本课程的评价，应注重文本自身优劣的鉴别，及时总结不足。评价过程中既要评价可以量化的内容，还要培养学生的创造性、自主性，强调学生个性的发展。关注学生对文化的新看法，增强学生的语文探究能力。 二、走出学校，立足于利于学生的实践探究 学生自身实践探究获得的知识是最深刻、真实的。学生在实践过程中产生的求知欲也最强烈。因此，把乡土文化融入到学生的课外活动中，提高学生的参与热情，让不了解乡土文化的学生，通过学习了解更多的乡土文化知识，达到课内与课外的优势互补。在更有效传播乡土文化成果的同时，感受地域文化中的传承性，培养爱乡爱家的情感。 三、课程组织形式灵活多样，要培养学生的合作意识 校本课程的安排主要体现在课程内容和形式上。课程活动形式作为将内容传递给学生的载体，是与学生互动生成的一个过程。因此，课程活动形式必须灵活多样。例如：学校开展的校园艺术节，文化活动周中都可以涉及校本课程的内容，还可以组织学生参加各种采风、观光活动，让学生以小组汇报成果的形式在班内交流;还可以在班内为家乡名人、名胜古迹、土特产设计颁奖词、导游词、广告词、编辑班级报小报。让学生在熟悉乡土文化的过程中，将阅读和写作结合起来。学以致用，提高学生的合作意识及自身的人文修养。 四、课程内容安排上，要因地制宜，突出特色 一方水土养育一方人，每个地域不同的民族习惯、地理环境、民风民情、传统文化都是不一样的。它们都会对该地區的文化氛围起到决定性作用。这种长久积淀下来的文化氛围表现在校本课程中，便是学校课程中的特色文化。因此，课程开发过程中我们根据不同的地理历史环境来构建校本课程，让学生在学习过程中感受家乡文化带给他们的优越感。 五、形成适合校情、学情的开发、评价、管理机制 行之有效的开发、评价、管理机制，是校本课程开发实施的先决条件。一线教师是课程开发的主要承担者，必须建立有据可依的课程开发机制，以此来充分了解学生的知识水平和能力。其次，需要建立完善的校本课程管理机制，保证学校的教学秩序。有效均衡教室资源、教师资源、学生课业负担等各方的矛盾，对课程实施过程中的问题及时修正，提出整改意见，共同保障校本课程的顺利开发、开展，使其物尽其用。 【注释】 ① 盛鸿彪. 乡土文化与语文校本课程开发的契合点[J]. 语文天地，2016（25）：79-80. ② 盛鸿彪. 乡土文化语文校本课程的教育价值[J]. 科普童话，2018（24）：131. 【本文是甘肃省教育科学“十三五”规划课题“乡土文化校本课程的开发与实施研究”阶段性研究成果。课题批准号：GS[2018]GHB1944。】 （作者单位：甘肃省高台县第二中学） |
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