| 标题 | 小组合作学习在高中数学课堂教学中的应用 |
| 范文 | 汪晋超 【内容摘要】随着我国教育体系的深化改革，各个阶段的教学水平及教学手段都在不断完善，也逐渐提出了与学生发展相适应的教学要求，期望制定出能够体现新时代教育教学机制的方法。高中阶段的学生基本有了自主意识，能够自觉完成一定的学习任务，但是学习效率并不是很理想。传统的高中教学技术在信息化技术的改造下，为广大师生带来了喜闻乐见的教学模式，同时也给教育工作者带来了极大的信心。 【关键词】小组合作 高中数学教学 课堂教学模式 引言 一直以来，我们国家高中阶段的教学基本以应试教育为主，学生在校的学习任务繁重，学业压力较大，与初小阶段的学习不同的是，高中课程内容难度也相应升级，因此给一部分学生造成了畏难心理，反而不利于教学。随着教育系统各专业人士的长期研究成果的不断面世，我们也逐渐意识到，传统的应试教育不利于学生思维能力的开发，达不到全方位立体化的教学要求，值得注意的是，小组学习模式的出现为高中数学教学课堂带来了新的契机。 一、传统的高中数学课堂教学特点 数学学习几乎是伴随着我们的一生，无论是在学习中还是在平时的生活当中，我们都或多或少地要与数学知识打交道，学好数学是我们今后生活和工作的重要基础，以往的高中数学教学课堂主要有以下特点： 1.? 教学模式单一 我们都知道，数学知识相对来说比较系统，前一阶段的学习几乎都是在为接下来的学习打基础，如果在哪一环节的学习出现了遗漏，很可能造成数学学习的脱节。到了高中，数学知识开始向纵深发展，难度明显增大，很多学生一时难以适应，但是，过去的高中数学课堂教学模式比较单一，以教师的讲授为主，学生缺乏主观能动性，因而教学效果也不显著[1]。 2.? 学生提问机会较少 似乎长久以来，我们的学习习惯就是听老师讲，然后课后自己消化所学知识，尽管会有老师不断强调不懂的要问，可是问问题的学生还是少之又少。高中阶段的课时安排大都以一门课一课时为主，上课时间有限也是学生不主动提问的原因之一，课下需要学习的科目较多，相对来说，在数学学科上分配的时间也相当有限，从而就使得高中学生没有过多的与数学老师交流的机会。 二、小组合作学习在高中数学课堂中的实践 数学是一门系统性较强的学科，每个阶段的知识点环环相扣，并且对学生的逻辑思维能力有较高的要求，如何养成良好的学习习惯以培养学生的逻辑思维是我们高中阶段数学课堂所应该关注的重点[2]。高中学生的自主学习能力较强，但是自主学习习惯较差，长期以来都是在老师的监督下进行相应的课程学习，就使得学生对教师过于依赖，那么鉴于此种情况，我们提出了一种新的教学模式以改变这种现状，就是小组合作学习。具体来讲，小组合作模式对于高中阶段的数学课堂有以下几点启发意义： 1.使学生养成良好的学习习惯 小组合作模式是以小组为单位展开学习，这样的学习方式能够让学生摆脱对于老师的依赖，从而培养学生主动思考问题的好习惯。数学学习不同于其他学科，就算老师教给你相应的知识点，如果不进行自主思索消化的话，就很难再进行下一知识点的学习，由于我国现阶段的教育现状处于一对多的状态，所以老师一般很难顾及到个体学生，这个时候，就需要靠学生的自觉来提升自己的学习能力了。小组合作模式就是要让学生与同等水平的学生进行讨论，而后完成系统的学习，再进一步弥补自身的不足。 2.有助于激发学生的竞争意识 在学习中，我们强调要有一定的竞争意识，这样才能不断激励自己前进。以往大多数学生都会在自己的心里树立一个榜样，希望在平时的学习或者考试中超过自己的竞争对手，但是这样的竞争方式实际上会让学生容易有挫败感，并且长此以往也不利于学生的心理发展。小组合作模式的学习会让学生在小组中有存在感，通过小组成员之间的相互激励，也能增强学生的自信心[3]。小组合作学习中的竞争关系也会更加和谐，并且在小组中遇到问题能够及时得到解决，同时，小组合作学习能够有效减轻教师的教学压力，让教师有更多的时间和学生进行课后问题的讨论。 3.能够活跃学习气氛 高中阶段的班级规模一般在一百人以内，那么学习小组一般也就会以五到十人为主，成员之间都是认识的同学，通过小组模式进行探讨与交流会使得课堂气氛更加活跃。高中数学的课程内容相对来说比较枯燥，学生有时难免会产生倦怠心理，但是小组合作模式会增加数学学习的乐趣，让学生对数学学习更加乐于接受。 三、总结 高中数学课堂的小组合作模式总的来说还处于发展时期，在我国的大多数高中学校开展并不是很普遍，主要原因还是与我国的教育国情有关，但是不可否认的是，小组合作模式的学习相较于传统的学习方法有很大的优势，是值得我们去实践的。 【参考文献】 [1]闫东.层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索[D].西南大学，2016. [2]马洁.高中课堂小组合作学习作为一种學习机会的质性研究[D].华东师范大学，2018. [3]姜莉莉.小组合作学习在高中数学教学中的应用探究[J]. 当代教育实践与教学研究，2015（10）：194. （作者单位：甘肃省通渭县第二中学） |
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