| 标题 | 思维导图在初中英语阅读教学中的作用分析 |
| 范文 | 周禧 【内容摘要】阅读作为英语教学的重要一环，需要加强和教材的直接互动。在初中英语阅读教学中，教师不仅要引导学生掌握语法、单词等，还要注重发展学生的思维能力，而思维导图的应用，可以有效打破学生的思维僵局，提升学生的阅读水平。基于此，本文笔者就思维导入在初中英语阅读教学中的作用进行了如下分析。 【关键词】初中英语 思维导图 阅读教学 思维导图又称为心智导图，它简单、有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，将英语阅读中有关联的用隶属的层级图表现出来，以启发学生的思维，唤起学生内在的无限潜力，以达到提升阅读效率的目的。 一、阅读在初中英语教学中的重要性 新课程改革对初中不同年级阶段学生的阅读要求都做了明确规定：要求学生在理解文本意思的前提下，逐渐的掌握阅读的基本方法，并在此过程中养成良好的阅读习惯。在升学考试中，阅读部门的分值占据到了整张试卷的三分之一，其阅读体裁和题型也都存在很大的不同，在难度上也有一定的差异。分值高、难度大决定了凸显了其在英语教学中的重要性。而初中阶段的学生思维活跃、具有丰富的想象力，思维导图的应用何尝不是强化学生阅读理解的一个有效方法，通过这一主题深化学生的理解，进而达到和实际生活的相辅相成。 二、??? 思维导图在初中英语阅读教学中的作用分析 1.导入文化背景，深化文章主题 现代阅读理论认为，阅读就是一个概念+背景知识+有效运用，三者之间相互作用的结果，由此可见文化背景对阅读教学的重要性。在初中英语阅读教学中，教师要围绕文章主题，导入相关的英语文化背景知识，以帮助学生更好地理解文本内容。所以，在开展阅读教学之前，教师可以运用思维导图为学生构建背景知识，以完成课前的热身活动，在活动的持续进行中不断地填补有效信息，为学生构建一个完整的阅读知识点。例如，在学习人教版《An old man tried to movie the mountains》这节内容的时候，在阅读之前教师可以列出思维导图，让学生根据导图的有效信息去完成文章的阅读，在阅读的过程中让学生带着如下问题去梳理文章：Why did the old man move the mountains？What did the old man do when he was in trouble？以激活他们的背景知识，为接下来的文章做好铺垫。在思维导图的引导下，将中国传统的故事呈现出来，自然地为学生创设了阅读情境，引起了学生的共鸣，并产生了阅读的兴趣。 2.了解文章模式，剖析文章结构 在While-reading中运用思维导图，可以让学生迅速理清文章脉络，对减轻学生的阅读负担、提高学生获取信息的能力有着重要作用。在最初接触阅读时，教师可以让学生跟随构建好的思维导图去阅读，并在深入的阅读中提取文本的有效信息，以健全思维导图体系。待学生对信息进行加工和梳理之后，文章的大体结构便清晰的呈现在眼前。以人教版《Do you want to watch a game show》这篇文章为例，教师就可以大胆放手学生进行自由阅读，以补充教师之前不完整的思维导图，在学生的独立思考和交流中，不仅理清了电视节目类型和不同的喜好，而且还有效增强了学生的表达能力。在这一过程中，学生将文中不同的观点内容进行了整理和疏导，充分体现了学生的思维智慧。如上的思维导图教学，不仅能够减轻阅读负担，抓住文章重难点句子，也让学生掌握了相应的阅读技巧，同样大大增强了学生对文章的理解。 3.引导学生制图，提升自学能力 绘制导图的過程也是学生对知识进行分类、消化和接受的过程，在学生的主动绘制中对理清文章结构、层次等也有重大作用。所以在Post-reading中，待学生有了初步的了解之后，教师可以引导学生亲自动手，制作思维导图，在学生的亲自绘制中不仅可以起到巩固的作用，还能在实际操作中创新理解。在学习完一篇文章之后，教师可以先进行示范，然后教师鼓舞学生根据自己对文章的理解或将文章中的问题以导图的形式列出来，在这样的课堂教学上不同层次的学生都有了展示的机会，不仅增强了他们的理解能力，也让教师掌握了学生对文章的理解程度，进而更高的调整自己的教学。 三、运用思维导图需要注意的事项 思维导图是一种行之有效的教学方式，但同样也是教学的一次大胆尝试。作为一种尝试，笔者认为在实际教学中要注意如下三点：第一，应用范围，思维导图只是一个教学手段，不能因此去否定去其他的教学方式，要基于教学内容不断地探索合适的教学方法，以提升教学效率。第二，强化课内、课外的联系，课堂阅读是阅读教学的一个重要场所，但是不应该仅仅局限于课堂，还要充分发挥课外的运用方式以引导学生更好地完成阅读教学。第三，充分发挥教师的指导作用，在阅读之余，教师还要根据学生的实际情况给予相应的指导，让学生互相交流自己设计的思维导图，并在不断地交流中完善。 结束语 思维导图在初中英语阅读教学中的应用，对学生理解文章大意、理清文章脉络等有着积极的意义。思维导图的应用，是一次大胆的尝试，能够为学生营造健康的英语氛围，提高学生分析和解决问题的能力。当然，这种教学模式还存在着不足，需要教师不断地探索和改进。 【参考文献】 [1]李艳红.初中英语阅读教学中思维导图的应用探讨[J].新课程（中学），2016（3）：316-317. [2]薛亮.“思维导图”在初中英语阅读课教学中的运用[J].考试周刊，2017（82）：81. （作者单位：江西省萍乡市安源区第一中学） |
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