| 标题 | 历史图片在高中历史教学中的融合 |
| 范文 | 刘梦月 【内容摘要】随着新课标教学标准不断推进，教育改革的步伐也逐渐加快，为了提升协高中学生综合素养，教师们应当在传统历史教学上加以创新，本文从人教版教材入手，利用图片辅助教学，使得学生们能够更加具体地了解历史事件，让学生对于历史学科怀有更大的兴趣，提升高中历史教学效果。 【关键词】高中? 历史? 图片? 教学 高中生们在日常学习中往往更加重视知识点的记忆，为了相应新课标改革号召，提升学生综合素养，教师们就需要在原有的高中历史课堂教学模式上加以创新，为学生们提供更多真实的历史图片，通过具象化的图像帮助学生理解历史，优化历史课程教学效果。接下来，笔者将从三个方面简答介绍如何在高中历史教学中利用历史图片优化教学效果。 一、结合课堂教学主题，提升历史教学效率 在利用历史图片教学的时候，教师们应当首先充分了解本节课教学重点，然后围绕重点知识进行图片的筛选，选择出最契合教学主体的图片进行展示，为学生们提供最直观和具体的图像介绍，需要注意的是，教师们在进行历史图片介绍的时候应当主动挖掘学生们的爱国情怀，让学生们从历史图片中感受到社会主义荣辱观，充分学习历史经验，致力于为中国未来的崛起做出贡献，因此，在课堂教学更需要学生们精神文明的培养，让学生们在教师的引导中建立起以爱国主义为核心的精神文明价值观，为国家培养出具备正确核心价值观的综合性人才。 比如，教师们在给学生们讲解中华人民共和国成立这部分历史的时候，就可以在网络上给学生们找一些与开国大典有关的图片，让学生们更好地感受这个开国盛世，从内心深处产生自己出生在这样一个强盛国家的自豪感，教师还可以让学生没呢结合史料图片谈一谈自己的感想，这样的结合课本资料的方法，让学生们在学习历史的时候就重视教材在历史教学中不可忽视的作用，在提高课堂学习效果的同时也锻炼了学生们的语言表达能力。 二、培养解读图片能力，提升历史教学效率 随着新课改的大力推行，近些年来看图分析历史的题型也越来越受到重视，在高中历史教学过程中，教师们应当注意培养学生们对于图片的解读能力，为学生创造一些根据图片了解历史知识的教学活动，教师需要在自己多年的历史教学经验积累的教学方法基础上加强对学生学习能力的结合，充分考虑学生在课堂上的作用，培养学生解读图片的能力，让学生们在日程生活中也多度锻炼解读图片的能力，从而使得学生可以在课堂上与教师有更多的互动过程，提高学生在历史课堂上的主体地位。 利用文字了解历史的效率低于结合历史图片学习，为了使得学生们习惯于结合历史图片学习历史的教学模式，教师在日常的教学工作中就可以多多进行看图解读历史知识能力的考查，用更加科学的引导方式提升学生解读图片的能力，注意培养学生的综合能力。当学生们感受到解读历史图片的乐趣以后，就会把了解历史趣事当作一种和踢球，打游戏等同的消遣方式，从而进行主动史料图片的查询和解读，在以后的生活中即使教师不让学生们进行有关的看图解读历史知识的作业，学生们也能由于自己对历史的兴趣而主动图片资源进行历史了解。 三、提升学生学习兴趣，提升历史教学效率 兴趣对于学生的学习效果有着重要的影响，现有的历史教学方式往往都是教师的单向知识灌输，忽略了学生的主观感受，为了使得学生真正习惯上历史学科，教师就应当进行教学模式的更新，随着新课标标准的不断改革，初中历史教材中的有关历史资料也需要进行重新挑选和更新，让学生们在历史课本所提供的参考史料文献中了解到真实的中华五千年文化，做到正视历史，不忘前人在历史发展中所留下的珍贵文化瑰宝，为了提升学生们在历史课堂上的积极性，教师就可以考虑在历史教学课堂上引入图片的方式，让学生对于历史事件和历史人物有最直观的感受，让学生们能够了解到历史名人事迹，从而让学生们对于历史人物产生兴趣从而把兴趣转移到对于历史学科本身上去。 比如，学生们在学习晚清末期八国联军侵华这一段历史的时候，仅仅是教师的讲解很难让学生们感受到当时清政府的腐败无能，为了激发学生们的学习兴趣，讓学生们在历史课堂上集中注意力，教师就可以在教学中引入相关历史图片，让学生们通过图片所展现出的画面了解到作为我国古代皇家园林的顶级瑰宝的圆明园在帝国主义侵略者们的剥夺下成为了一片废墟，使得学生们能够更好地感受到那段屈辱的历史，教师可以给学生们播放圆明园在经历侵华战争前后的对比图，让学生们从最直观的角度感受到我国在那一段历史中所遭受的苦难。 总而言之，在高中历史教学过程中，教师们应当多多探索、大胆创新，采用历史图片的方式来提升课堂教学效率，将图片与教材结合起来，在课堂上引入丰富的图片资源，从多方面进行历史课程教学，提升课堂趣味性的同时也保证良好的记忆效果，并注意进行学生情绪的引导，注重引发学生的爱国情怀，激发学生对于国家富强的重视，让学生们把国家强生作为自己的一份职责，鼓舞学生们努力学习，为中国的强大而拼搏。 （作者单位：浙江省慈溪市实验高级中学） |
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